張軍虎

和諧產(chǎn)生美，教育也追求和諧。教師要致力于構(gòu)建和諧課堂，讓課堂從單純的知識傳授，變?yōu)槟芰康尼尫?，成長的展示，思維的碰撞，情感交流的場所。和諧高效的語文課堂上，教師不再是教學(xué)的主宰者，而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和指導(dǎo)者。因此，在新課改背景下語文教師要合理定位自身角色，努力創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境，打造高效育人課堂。

一、努力構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系

構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系是達(dá)到教育主體諸要素之間和諧發(fā)展的有效途徑，為此我們必須做到：

1.師生和諧。師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，構(gòu)建人格上互相平等、情感上互相尊重、教學(xué)中互相促進(jìn)的和諧師生關(guān)系是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。教師自身素質(zhì)的高低和自身教學(xué)能力的強(qiáng)弱是能否建立課堂和諧人際關(guān)系的先決條件，只有教師以身示范，才能建立和諧的師生關(guān)系。只有教師在教學(xué)中取得了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才會信任你，事事處處以你為榜樣，心悅誠服地向你學(xué)習(xí)，正所謂“親其身，信其道”。這樣，教師平時(shí)對學(xué)生的教育才能收到事半功倍的效果。怎樣才能建立師生間這種和諧的關(guān)系呢？我認(rèn)為必須做到：“愛”字當(dāng)頭，“禮”字當(dāng)先，有耐心，平等對待。在課堂教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，更要照顧接受能力弱的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)加以肯定或鼓勵。教師熱愛學(xué)生，善待學(xué)生，學(xué)生才能尊敬教師，和諧的師生關(guān)系才能建立。

2.生生和諧。沒有學(xué)生之間的和諧，就很難有正常的教學(xué)秩序和良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有生生之間的和諧氛圍，才能使他們在這種氛圍中健康成才。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些與同學(xué)正常有效交往的具體方式和技巧，同時(shí)隨時(shí)糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面所存在的不妥行為和方式，從而逐步建立和諧友愛的同學(xué)關(guān)系。

二、營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明，教學(xué)氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有必然聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳狀態(tài)，緊張壓抑的課堂氣氛很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，愉悅、和諧的課堂氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提，只有提高學(xué)生課堂參與積極性，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧高效。因此，創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的保證。

1.創(chuàng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。如何在語文課堂教學(xué)中準(zhǔn)確定位角色，使課堂和諧、高效？關(guān)鍵在于教師為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺，營造和諧、民主、平等交往的良好課堂氛圍。促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文，深入感知文本，展開合理想象和聯(lián)想，陶冶情操，體味祖國語言文字的魅力，提高語文素養(yǎng)。對學(xué)生中的獨(dú)特見解要特別呵護(hù)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

2.保證自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該做到：學(xué)生有自由閱讀的時(shí)間，有獨(dú)立思考的時(shí)間，有自主合作的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在潛移默化中走向獨(dú)立與發(fā)展。如我在教學(xué)《假如生活欺騙了你》時(shí)，要求學(xué)生通過課前查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集、整理普希金生平有關(guān)資料，朗讀詩歌，理解大意。在課堂教學(xué)中，通過不同方式的朗讀，感悟詩歌語言美，整體把握詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不理解的先在小組內(nèi)探討，如果還不能解決就在全班交流，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又可提高合作探究的價(jià)值，給學(xué)生更多創(chuàng)新機(jī)會。

三、營造和諧民主的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

在課堂上，教師應(yīng)該通過各種途徑，建立一種平等、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松、愉悅的教學(xué)氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)、輕松學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中應(yīng)多點(diǎn)熱情，多點(diǎn)鼓勵，讓學(xué)生在愛的氛圍中成長。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己富有“激情”，能調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，在“激情燃燒的歲月”里健康成長。

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用真情感知文中的觀點(diǎn)，把自己融入到文章的內(nèi)容中，用情去體會、理解、學(xué)習(xí)，這樣會迸射出情感之花。如教學(xué)《慈母情深》一文，要求學(xué)生帶著感情讀，用情感受母親的胸懷，當(dāng)學(xué)生的情融入文本之中，還可要求學(xué)生用真情寫出自己對母愛的感悟，從而使學(xué)生真正感受到那個困難年代的母親特別的愛，甚至可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，講述自己與母親的故事，從而達(dá)到感恩的教育目的。

語文教學(xué)中，教師應(yīng)該從有利于豐富學(xué)生的情感、啟迪智慧，激發(fā)想象力、促進(jìn)創(chuàng)造力等方面下工夫，開發(fā)有利于師生互動的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，達(dá)到和諧高效的教學(xué)目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外、課堂與家庭的有機(jī)結(jié)合與互動。

四、關(guān)于創(chuàng)造語文課堂教學(xué)和諧環(huán)境的幾點(diǎn)思考

1.營造和諧民主的課堂氛圍，首先應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生是教學(xué)行為的主體，和諧環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)該以學(xué)生的內(nèi)在需要為宗旨，讓學(xué)生成為和諧課堂的最終受益者。

2.語文課堂教學(xué)中和諧環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該與文本的學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致。文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要載體，而和諧環(huán)境的創(chuàng)造則為文本的研讀提供一種外在氛圍，有利于加深學(xué)生對文本的理解感悟。

3.語文課堂教學(xué)和諧環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該為學(xué)生提高語文素養(yǎng)提供發(fā)展途徑。學(xué)生在這樣和諧的教學(xué)氛圍中，不僅能夠使學(xué)習(xí)過程輕松愉悅，還能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

綜上所述，和諧的課堂是強(qiáng)化創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生情感體驗(yàn)、生命成長的天堂。教師應(yīng)從構(gòu)建和諧高效的課堂入手，努力構(gòu)建引發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)學(xué)生活力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的課堂，進(jìn)而創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。