邵明莉

摘 要： 實(shí)踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，教師平時(shí)只有注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，緊緊圍繞教材加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生才有可能愛上寫作，邁開寫作的步伐，寫出優(yōu)秀的習(xí)作。

關(guān)鍵詞： 寫作“起步” 指導(dǎo) 做法 體會(huì)

對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，不少學(xué)生都有畏難情緒，總認(rèn)為寫作是件很困難也很神秘的事情，有時(shí)提筆不知從何處落手，有時(shí)雖然寫了，也只是三言兩語，不能達(dá)到規(guī)定的要求。這些正是教師需要切實(shí)解決的問題，那么如何讓小學(xué)生“起步”習(xí)作，邁開寫作步伐呢？

一、學(xué)生在剛剛“起步”寫作時(shí)教師首先要注重激發(fā)他們的寫作興趣。

做任何事情都要有興趣引領(lǐng)，學(xué)習(xí)寫作也是這樣。寫作就是根據(jù)中心要求，把語言周密地組合在一起，看似簡單，但對(duì)于剛剛“起步”寫作的學(xué)生來說是一個(gè)棘手的難題，所以教師要想方設(shè)法、運(yùn)用多種形式激發(fā)他們的寫作欲望。只要學(xué)生想寫、能寫，寫作水平就一定會(huì)在寫作中得到鍛煉與提高。

二、教師平時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材讓他們在寫作中有話可寫。

為了讓學(xué)生在作文時(shí)有話可說，學(xué)會(huì)積累材料，教師首先要善于引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，養(yǎng)成堅(jiān)持做讀書筆記的好習(xí)慣，學(xué)生閱讀多了，記錄多了，手中的材料自然也就多了。與此同時(shí)，老師要多多引導(dǎo)他們觀察自己身邊的事物和生活。生活是豐富多彩的，每天從日出日落，到家人生活，以及社會(huì)上發(fā)生的事情，都可以成為學(xué)生的寫作材料。如：一位同學(xué)一次雨天看到環(huán)衛(wèi)工人辛苦地在街道兩邊和學(xué)校門前收拾垃圾時(shí)，突然感覺到自己平時(shí)隨意丟垃圾是多么不應(yīng)該，回來后就以日記形式記錄下了自己的感受，這樣的積累方式不僅豐富了寫作內(nèi)容，還使思想受到了教育。在我所任教的班級(jí)，每一位學(xué)生每學(xué)期都有兩個(gè)筆記本，一個(gè)是作為讀書筆記，一個(gè)用作記日記，由此幫助他們積累寫作材料。

三、在平時(shí)的寫作中要根據(jù)提示讓學(xué)生掌握寫作要求和具體方法。

對(duì)于剛剛“起步”寫作的學(xué)生來說，首先要讓他們圍繞教材練習(xí)寫作。現(xiàn)行的教材習(xí)作訓(xùn)練主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人、敘事、狀物，能用簡單的書信進(jìn)行交流，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的句子，根據(jù)表達(dá)需要使用好冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師了解了這些要求，也就有了訓(xùn)練目標(biāo)。

如：蘇教版三年級(jí)上冊《習(xí)作2》的教學(xué)要求是讓學(xué)生讀懂例文《我的自畫像》，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。在這里，學(xué)會(huì)從“抓住人物的整體長相、性格、興趣愛好”等方面來寫是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文之后，首先要讓學(xué)生明白三個(gè)特殊要點(diǎn)：一是介紹自己要找出自己與眾不同的地方，二是寫作時(shí)必須按照一定順序，三是所寫的文字最好能與自己的形象保持一致，相信學(xué)生如能做到這三點(diǎn)，寫出來的文章就會(huì)很完美。在這三點(diǎn)之中，讓學(xué)生寫出自己的“與眾不同”又是一個(gè)大難題，這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，讓他們反復(fù)交流，如一位學(xué)生在交流后是這樣描寫自己的：

我叫張冬，因?yàn)槲沂嵌境錾乃园职纸o我取名叫張冬。

你看我黑黑的，很瘦，個(gè)子也只有只有1米左右，體重不足20千克，這沒什么值得害羞的。我今年雖然才9歲但我很有力氣，因?yàn)榘职滞獬龃蚬ち?，平時(shí)我要幫助媽媽做好多家務(wù)活，像打水、做飯、洗碗、洗衣服，這些活我都能干，因?yàn)檫@既鍛煉了我的力氣又鍛煉了我的毅力。

我學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。特別是喜歡寫毛筆字，爸爸給我買了一本楷體字帖，我每天都堅(jiān)持練字，我想以后爭取當(dāng)個(gè)書法家。

在這篇短文中，這位同學(xué)先寫出了自己的名字由來，接著寫了自己的長相特點(diǎn)（個(gè)子小但有力氣）、喜愛（書法），這樣寫就顯得條理清楚，特點(diǎn)鮮明，是一篇很好的范文。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以從學(xué)習(xí)、閱讀課文中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些寫作方法。比如：蘇教版三年級(jí)上冊《習(xí)作4》要求學(xué)生通過閱讀例文《山坡上》，明白寫好一處景物的要領(lǐng)，選擇寫一處景色。要想引導(dǎo)學(xué)生寫好這次習(xí)作，除了學(xué)習(xí)例文的方法，還可以借鑒第二單元中《北大荒的秋天》一文第二自然段的寫景方法。這一自然段的內(nèi)容是這樣敘述的：

天空一碧如洗……就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

這一自然段雖然只有兩句話，但是描寫的內(nèi)容很豐富，手法也是多樣的，可以讓學(xué)生仿照課文的寫法練習(xí)寫作。

四、教師平時(shí)要多為學(xué)生創(chuàng)造寫作成功的體會(huì)讓他們獲得成功體驗(yàn)。

教師除了可以讓學(xué)生完成指定的習(xí)作任務(wù)之外，還可以把他們平時(shí)的習(xí)作抄寫在黑板上，多出板報(bào)，或編輯成小報(bào)、作文選，讓他們自我展示。在有條件的情況下，教師還可以幫助他們修改，把習(xí)作推薦給有關(guān)報(bào)刊，爭取發(fā)表?？傊瑢W(xué)生嘗到了成功的喜悅后，他們的寫作積極性就一定會(huì)有所提高，從而促進(jìn)寫作水平的提升。

實(shí)踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，教師平時(shí)只要注意激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分開發(fā)學(xué)生潛能，緊緊圍繞教材加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生就一定能愛上寫作，邁開寫作的步伐，寫出優(yōu)秀的習(xí)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文讀寫知識(shí)手冊.江西少年兒童出版社，1983.3.

[2]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.1.