胡瑾

摘 要： 長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)作受到各種束縛，習(xí)作處于千篇一律的狀態(tài)，陷入僵硬的寫(xiě)作模式，嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而我們提倡的個(gè)性化習(xí)作正是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，順應(yīng)新課改要求產(chǎn)生的，個(gè)性化習(xí)作是在保護(hù)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生實(shí)際能力，為學(xué)生創(chuàng)造寬松民主的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行多元化習(xí)作內(nèi)容練習(xí)。個(gè)性化習(xí)作要求在習(xí)作過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，使學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解寫(xiě)進(jìn)作文中，真正達(dá)到“言童心之樂(lè)，書(shū)個(gè)性之彩”的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 個(gè)性寫(xiě)作 創(chuàng)新 童心教師在日常教學(xué)工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性習(xí)作能力，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性習(xí)作，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)并善于表達(dá)，改變以往學(xué)生單純?yōu)閼?yīng)付考試而作的情況，因此教師要不斷嘗試，為學(xué)生提供寫(xiě)作空間，讓習(xí)作不再枯燥。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要呵護(hù)學(xué)生個(gè)性習(xí)作可以從以下方面入手。

一、擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言材料

要呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性習(xí)作首先要幫助學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累豐富的個(gè)性化語(yǔ)言，為學(xué)生個(gè)性習(xí)作奠定基礎(chǔ)。善于積累是提高習(xí)作能力的先決條件，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，將平時(shí)學(xué)到的好詞佳句摘抄下來(lái)，作為習(xí)作素材，只要學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書(shū)和積累好詞佳句，久而久之，學(xué)生的習(xí)作能力就會(huì)有所提高。而語(yǔ)言材料的積累首先來(lái)源于對(duì)課內(nèi)課文的積累，學(xué)生接觸的課文都是精挑細(xì)選的名家名篇，具有很高的文學(xué)價(jià)值，學(xué)習(xí)這些文章的遣詞造句、布局謀篇等對(duì)于學(xué)生習(xí)作獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作技巧養(yǎng)成有很大幫助，通過(guò)對(duì)文章精彩段落、語(yǔ)句的朗誦和摘抄可以啟迪學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)造性思維，但要防止學(xué)生陷入模仿抄襲的狀態(tài)，只有這樣才能達(dá)到呵護(hù)學(xué)生個(gè)性習(xí)作的目的。另外，教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)為學(xué)生推薦合適的課外讀物，使學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格都有所了解，開(kāi)闊視野，并在長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程中逐漸提高個(gè)人文化素養(yǎng)，厚積薄發(fā)，在作文中運(yùn)用自己的個(gè)性化語(yǔ)言。

二、 講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，給予學(xué)生充分鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。之所以稱課堂評(píng)價(jià)為一門藝術(shù)，正因?yàn)樗哂胸S富靈活的方法和手段，教師應(yīng)該多采取激勵(lì)評(píng)價(jià)法調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)正確的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，不斷完善自己。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，立足學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力，使相對(duì)落后的學(xué)生樹(shù)立自信、打好基礎(chǔ)，樹(shù)立習(xí)作自信。教師在對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)要遵循全方位、多方面的原則，注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性，不要對(duì)學(xué)生下結(jié)論性評(píng)語(yǔ)，更重要的是對(duì)學(xué)生思路、行為表現(xiàn)、條理整合、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，不要局限于固定寫(xiě)作模板，要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新給予肯定，然后指出學(xué)生習(xí)作中的不足并加以指導(dǎo)。

三、 豐富生活體驗(yàn)，合理開(kāi)發(fā)資源

學(xué)生的個(gè)性習(xí)作來(lái)源于個(gè)性化的生活體驗(yàn)，而現(xiàn)在學(xué)生習(xí)作之所以千篇一律，模式僵硬死板，正是由于缺少個(gè)性化生活體驗(yàn)，缺乏寫(xiě)作素材，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞、寬泛，言之無(wú)物。針對(duì)這種情況，只有合理開(kāi)發(fā)資源，豐富生活體驗(yàn)，學(xué)生才有可能寫(xiě)出個(gè)性化習(xí)作。教師對(duì)學(xué)生天馬行空的想法一定要給予充分鼓勵(lì)，絕對(duì)不能給學(xué)生的習(xí)作定下所謂的“模板”、“標(biāo)準(zhǔn)”，首先教師要肯定學(xué)生豐富的想象力，然后針對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn)獲取途徑主要有兩條，一是通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并將這種生活中的體驗(yàn)升華凝練為自己的寫(xiě)作素材，二是通過(guò)閱讀大量書(shū)籍和觀看各類影像視頻充實(shí)自己的精神生活。教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)生活，充分利用周邊環(huán)境資源，獲取個(gè)性化體驗(yàn)。另外，進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作時(shí)要講究方法，可以根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，通過(guò)豐富的聯(lián)想對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，創(chuàng)作不同的結(jié)局，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。同時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)看到的實(shí)物進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，習(xí)作訓(xùn)練不要固定在散文、記敘文、議論文等常見(jiàn)的文體上，可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一些寓言和童話故事等，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造力。

四、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，拓寬習(xí)作思路

練習(xí)是提高學(xué)生個(gè)性習(xí)作能力的主要方法，教師要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，為學(xué)生講述寫(xiě)作技能技巧，幫助學(xué)生拓寬習(xí)作思路，呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、視點(diǎn)、方向、層面分析同一題材，指導(dǎo)學(xué)生在選材、文章立意、整體構(gòu)思、寫(xiě)作手法等多個(gè)方面獨(dú)具特色，與眾不同地進(jìn)行個(gè)性化習(xí)作，這要求學(xué)生發(fā)散思維，利用靈活表達(dá)形式。寫(xiě)作不能拘泥于形式，教師要給學(xué)生足夠空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生自由地創(chuàng)作，表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，寫(xiě)下自己真實(shí)的感受。在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生變換文體形式，變換角色敘述，給學(xué)生運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的體裁方式的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，顛覆傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)章法，變換結(jié)構(gòu)模式，不斷嘗試新的布局，力求使學(xué)生寫(xiě)出新穎獨(dú)特的習(xí)作。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)可以采用豐富多樣的命題形式，如自由命題式、半命題式等形式，讓學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中充分展示自己的才華和個(gè)性。

總之，呵護(hù)學(xué)生個(gè)性習(xí)作，提高學(xué)生習(xí)作能力并非一日之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松民主的習(xí)作環(huán)境，為學(xué)生講述寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，合理開(kāi)發(fā)資源，幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，盡最大努力達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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