王秀芹

摘 要： 隨著新課改在各地的積極推進(jìn)，其教學(xué)模式已受到老師們的關(guān)注。它主要強調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)習(xí)題課在這方面具有獨特的優(yōu)勢。盡管如此，但目前的高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)還存在很多誤區(qū)。為改變高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀，教師對高中數(shù)學(xué)習(xí)題課有效教學(xué)方法進(jìn)行探索，改善高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中數(shù)學(xué)習(xí)題課 教學(xué)方法新課改的推進(jìn)，其教學(xué)理念對習(xí)題課有效教學(xué)起著指導(dǎo)性作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，切實做到變“灌輸”為“開發(fā)”，變“重結(jié)果”為“重過程”，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。但實際教學(xué)中，往往還存在許多老師墨守成規(guī)，教學(xué)方式單一；習(xí)題課缺乏精心設(shè)計等，使習(xí)題課沒有發(fā)揮它應(yīng)有的功能。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，使老師和學(xué)生能在短時間內(nèi)獲取最大收益。

一、高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀說明

1.老師講的多，學(xué)生實際做的少。在數(shù)學(xué)習(xí)題課上，老師太過注重自己講解的深度，學(xué)生聽課效果不一定就理想。在講解過程中，老師往往忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只是一味地灌輸知識而不是傳授知識。時間久了，學(xué)生缺乏獨立思考的習(xí)慣，自然而然形成一種惰性。即使某些學(xué)生能夠領(lǐng)受知識，對學(xué)到的東西也很難做到活學(xué)活用。

2.習(xí)題課缺乏精心設(shè)計。習(xí)題課沒有新授課準(zhǔn)備得充分。很多老師習(xí)題課教學(xué)方式單一，不用分析教材，不用寫教案等，缺乏計劃性設(shè)計。這樣課堂上難免出現(xiàn)題目草率講解、學(xué)生學(xué)習(xí)吃力等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上、作業(yè)中積累大量難題無法得到很好的解決。

3.課堂上缺乏師生交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流。在課堂上交流需要花時間，可能有些老師認(rèn)為還不如講兩道題。老師為了省時間把結(jié)論講出來，這樣就失去了交流的機會。另外，大部分學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講，就能緊跟老師的進(jìn)度?？墒?，由于沒有交流的機會，缺少發(fā)言的積極性，對聽不懂的題目，自己去琢磨，從而無法繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。這樣日積月累，聽不懂的題目多了，導(dǎo)致一些學(xué)生選擇放棄學(xué)習(xí)。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)方法

1.運用多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前很多高中學(xué)校的教室配備了先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，有效整合數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，使枯燥乏味的課堂變得生動形象。例如，運用多媒體技術(shù)投影或者播放文字、視頻等課堂導(dǎo)入材料；呈現(xiàn)課堂例題、試題等；呈現(xiàn)課堂教學(xué)難點的產(chǎn)生過程，如：函數(shù)的變化過程。有效替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上提升了課堂教學(xué)效益。

2.“先做后講”為前提，以此決定課堂應(yīng)重點講解的題目?！跋茸龊笾v”主要是指學(xué)生在做題過程中知道哪些是簡單易解的題目，哪些題目做起來相對困難，有一定的過程體驗，而老師在講課中給予糾正和點撥，形成思維的互動。因此，在上課之前，老師需要做的是先摸清學(xué)生哪些題目不會做或者容易出錯，再根據(jù)學(xué)生的做題情況，挑選典型的題目在課堂上重點講解。

3.在教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的技能。老師要關(guān)注學(xué)生的技能，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點撥是引申問題的關(guān)鍵，以發(fā)散學(xué)生思維，能夠在解題中找到適合自己的解題思路，提高解題效率。首先，針對水平高且基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生，要提出更高的要求。鼓勵他們要不斷創(chuàng)新解題思路，挖掘潛能，解答更多的難題。其次，對于中等水平的學(xué)生，不斷鼓勵并引導(dǎo)他們嘗試使用不同的方式解題，培養(yǎng)他們的解題技能，提高解題速度。最后，針對基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生，老師采用穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式，多做練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能。

4.教學(xué)習(xí)題課時，以學(xué)生為主體。首先，給學(xué)生思考的機會。特別是在講到最關(guān)鍵時候，給學(xué)生思考的機會，這樣學(xué)生在課堂上才能大膽地想象，積極地思考并解決問題。其次，給學(xué)生練習(xí)的時間。這是培養(yǎng)學(xué)生獨立性的大好機會，也是激發(fā)學(xué)生對習(xí)題產(chǎn)生濃厚興趣的機會。最后是給學(xué)生會說的機會。課堂上，很多學(xué)生由于膽怯、害羞不敢提問題。因此，鼓勵學(xué)生積極提問題，可以進(jìn)行小組討論，或知識競賽，只有這樣才能明白學(xué)生的問題在哪里，才能幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

總之，有效的教學(xué)方法是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照新課改的要求，運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，不斷完善知識體系，查漏補缺，并注重和培養(yǎng)學(xué)生的技能。同時，在習(xí)題課上還要給學(xué)生想、練、說的機會，提高學(xué)生的分析、解題能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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