董旭午

山東省推進素質教育的系列措施，在全國兩會上引起了很多代表委員的關注，有的甚至建議將山東的教改試驗推向全國。與此同時，在本報關注素質教育新政博客上，很多網友也提出了不少建議和看法。本報記者進行了整理，并邀請省教育廳有關負責人就網友關心的熱點問題進行了答復。

問：有一些家長擔心，雙休日不上課，學生周末該怎么安排？

答：實施素質教育的目標之一就是“把時間還給學生”，使學生擁有更多自主支配的時間，享有學習的自由。學習的途徑也因內容的多樣性更加豐富多彩。讓學生學會掌握和支配時間，也是一種素質的培養(yǎng)。學校和廣大家長要注意引導學生在完成作業(yè)的同時，利用自主支配的時間參與家務勞動、加強體育鍛煉、培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展自身特長，也要支持引導學生積極參加各種社會活動，使他們了解社會，增強適應社會的能力。

問：校內減負、校外加壓的現(xiàn)象會不會出現(xiàn)，該怎樣控制？

答：在一個時期內校內減負、校外加壓的現(xiàn)象是可以想見的，這主要是因為家長對實施素質教育還不是十分了解，同時也和考試評價制度的改革滯后相關。隨著素質教育的逐步深入和家長認識程度的提高，這種現(xiàn)象是會逐步消除的。

問：還有不少學校在打擦邊球。網友呼吁省教育廳必須嚴查，否則改革必定流產，對此該如何看？

答：網友們反映的情況和我們所掌握的情況基本是一致的。有部分學校的校長確實在消極應付或者說在觀望。我們已經給學校安排了兩周的調整時間，也就是說適應期，近期我們將組織督導檢查，與寒假的督導檢查一樣不打招呼、不安排地方接待和陪同，嚴格進行檢查，發(fā)現(xiàn)頂風而上者一定按有關規(guī)定嚴肅處理，像黃勝副省長所講的那樣“揮淚斬馬謖”。

問：省廳對于素質教育部分措施的解讀，也有網友認為是某種程度的妥協(xié)，是這樣嗎？

答：這種理解并不準確。素質教育的政策主要體現(xiàn)在《山東省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》中，但是《規(guī)范》又不可能一下子做得很具體很明確，有些方面容易出現(xiàn)理解上的偏差，所謂“打擦邊球”也就是這個意思。為了避免產生理解上的歧義造成執(zhí)行中的不統(tǒng)一，我們對有關規(guī)定進行了解讀和界定。

（據(jù)2008年3月7日《齊魯晚報》有刪節(jié)）

高中教育的現(xiàn)狀：周一到周六，學生一般是早上六點半到班級，晚上十點后才離校，星期天也得圈半天，晚上還得上晚自習。老師早自習看守，晚自習看守，中間上課看守;做作業(yè)看守，考試看守，練習看守，寸步都不離。長此下去，學生也就沒有了自控力和自主學習意識，一會兒都離不開老師，就更不要說自主支配時間了。一方面很多學生是毫無自主自覺意識和習慣，不是抄作業(yè)就是考試設法作弊，一切都是在被迫地給父母和老師做;另一方面少數(shù)成績理想的學生一門心思想考好大學，上好大學，將來做人上人——簡直就成了高分的奴隸和考試做題的機器！兩類學生都以自我為中心，自私自利，不關心他人幸福和社會發(fā)展，嚴重缺乏愛心，更是有擔當意識和奉獻精神。請問，這樣的高中教育我們還有必要辦下去嗎？

為此，筆者十分欣賞山東省的這一改革舉措，這才是辦真教育的真舉措，希望能堅持到底，結出豐碩成果，走得更遠，影響更廣。現(xiàn)在孩子們獨立自主意識已相當薄弱了，對自己負責的意識也很淡泊，這都是家長高壓、看管的惡果。很多家長、校長甚至師生都認為，不高壓、不看管就是不負責。很少有家長和老師在學生面前表現(xiàn)出誠信和包容，告訴他們什么可以做，什么不能做。更是少有人以身作則，培育學生的自主精神、健全人格等，教育他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

能不能早晚自習不要每個班級都安排老師看守？能不能別再以“死看死守”作為評選優(yōu)秀班主任的主要條件？能不能以培養(yǎng)學生“自主自立、自尊自強、自愛自信”精神作為評選優(yōu)秀班主任的主要條件？能不能大力推廣那些培養(yǎng)學生自主學習和探究能力的教學經驗？能不能讓那些為培養(yǎng)學生獨立自主學習能力而成功合作的班主任和科任經常介紹一下他們的經驗？能不能讓那些教孩子獨立自主學習取得成功的家長經常到家長會上介紹一下經驗？能不能給積極投身于素質教育改革的教師們更多榮譽和發(fā)展、提升的機會？能不能積極主動、盡心盡力地打造一種對實施素質教育有益的環(huán)境和氛圍？能不能徹底拒絕選擇最原始、最便于操作的死壓死箍死灌死練死考，惡性循環(huán)的應試教育，轉而選擇以學生身心健康、個性發(fā)展、未來幸福等為本，雖更費氣力和心血，但實質上對高考升學并無礙的素質教育呢？環(huán)境雖不是決定性因素，但良好的素質教育環(huán)境肯定發(fā)揮其熏染、激勵、鼓勵和促進作用的。多年的教學經驗告訴我，真正教學本身就是實施素質教育的，真正到位的素質教育往往是與高考升學雙贏的。為此，我期待著山東素質教育改革的春風能早日吹遍神州大地，吹到我的身邊，吹到我的同伴們的心坎里。

筆者一直堅持搞生活化語文教學實踐研究，一直奉行語文教學與生活相融通，教學生把真語文學習當日子過，培養(yǎng)學生自覺和習慣的教育教學理念，也取得了“教育和高考”雙贏的好效果。二十多年來，我一直要求學生自主預習課文、學習生詞、整理筆記，獨立做練習、默寫并自主訂正等。我常與學生開玩笑：“我才不做看守你們的‘牧羊犬’呢，因為‘牧羊犬’死死看守的羊，永遠都只能是僅僅知道吃點兒草就不餓，等著挨宰、供人吃的貨！”。

新時期的校園，請都不要再做“圈養(yǎng)學生的羊圈”了！新時期的教師們，也請都不要再做看守學生“牧羊犬”了。

（作者單位：江蘇泰州中學）