金甫

據(jù)報載，小學(xué)生放學(xué)后輪流值日，要留下來擦黑板、掃地、整理桌椅、倒垃圾……這是很多人學(xué)生時代的回憶。然而，浙江省某小學(xué)一名家長反映，有一年級家長在家長會上提出雇清潔工代替孩子打掃，且不少班級已經(jīng)照做了。這名家長認(rèn)為，值日就該小學(xué)生自己做，怎么能雇用清潔工代勞。該校校長稱，他們已于昨天下午召集一、二年級的班主任開會，明確要求各個班級不要請清潔工幫學(xué)生打掃衛(wèi)生。同時，要求班主任幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生，養(yǎng)成學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣。

在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的孩子基本上不會做家務(wù)活，生活在城區(qū)里的孩子本身生活自理能力更是欠缺，如果在學(xué)校還是不能幫助他們養(yǎng)成勞動習(xí)慣，對孩子的成長不利。如果家長在學(xué)校提議請清潔工替學(xué)生值日，代表家長認(rèn)可花錢代替勞動的做法，容易讓孩子形成勞動片面金錢化的觀念。家長應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做，別人的事情幫忙做的習(xí)慣。同時，孩子值日勞動，可以培養(yǎng)團隊意識，提高動手能力，對孩子的成長非常有好處。家長與其擔(dān)心孩子吸灰塵影響健康，不如以身作則，與教師一起教育孩子如何正確打掃，如何在勞動過程中保護自身安全等。家長應(yīng)該相信孩子的能力，給孩子更多鍛煉的機會。至于學(xué)校要對低年級的孩子合理安排勞動項目，選擇掃地、擦桌面等適合他們的活。教師最好不要站在一旁觀看，要和孩子一起大掃除，使自己成為孩子最好的榜樣。

教孩子愛勞動不能只是放在嘴上，要讓他們從打掃教室、寢室這樣的小事做起。家長們必須知道，孩子是要長大的，學(xué)會勞動比學(xué)知識更重要，我們不能用溺愛毀了他們立身社會的基本生存能力。家長應(yīng)該知道，孩子是要長大的，要學(xué)會愛勞動，要學(xué)會與別人分工合作，要學(xué)會吃苦耐勞。學(xué)生掃地也是基本的學(xué)習(xí)過程，與做作業(yè)一樣，讓孩子們從親身勞動中得到鍛煉，體驗快樂。如果家長代勞太多，會造成孩子漠視勞動、盲目自大、性格孤僻，對孩子的身心健康極為不利。

但有些家長認(rèn)為，不讓孩子做家務(wù)事，是為了能讓孩子安心學(xué)習(xí)，只要子女學(xué)習(xí)成績好，所有家務(wù)甚至無關(guān)子女學(xué)習(xí)方面的事情他們都可以為孩子代勞。而對于一些經(jīng)濟條件比較好的家庭來說，為孩子請一個專職保姆，或雇請鐘點工到學(xué)校為孩子干學(xué)?；虬嗉壏峙涞膭趧蝇F(xiàn)在也不再是新鮮事。如是，為了讓孩子安心、專心學(xué)習(xí)便成為家長給孩子找的可以不干家務(wù)事的一個堂而皇之的理由。久而久之，孩子當(dāng)然更不愿做家務(wù)事了。

愛子之心人皆有之，然而，當(dāng)家長的不讓甚至阻撓孩子干一點家務(wù)事，雇請專人代勞孩子的飲食起居，這顯然是一種溺愛，一種糊涂的愛。在這種愛的“呵護”下，現(xiàn)在許多學(xué)生的勞動觀念淡薄，在家不知道幫父母做些力所能及的家務(wù)事，形成“飯來張口”的壞毛病，根本不懂得尊重父母的勞動，更談不上體貼父母了。在學(xué)校時，他們也不愿意參加任何形式的勞動。許多父母只重視子女的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下生活，適應(yīng)社會的能力比較低，也不會懂得如何去關(guān)心他人，有的只是為自己著想。久而久之，他們就會形成自私自利、不勞而獲的心理。在父母呵護下，從來不干家務(wù)事的孩子所引發(fā)出來的社會問題，難道不值得我們家長朋友深思？不讓孩子做家務(wù)事，顯然不是愛而是害。

熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。讓孩子做一點力所能及的家務(wù)事是教孩子養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣的良好方法。家長要懂得這個道理，引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動觀，真正讓做家務(wù)事成為孩子成長的“第二本教科書”。教育即是生活。父母可以通過日常生活，讓孩子參與一些家務(wù)事，如擇菜、擦桌子、疊衣服……從做家務(wù)事的過程中訓(xùn)練孩子的觀察力、理解力及自信心，樹立他的成就感、參與感和榮譽感。除此之外，更可拉近孩子與父母的距離，培養(yǎng)孩子對家庭的責(zé)任心和正確的勞動觀、良好的勞動習(xí)慣及關(guān)心體貼父母，珍惜勞動成果的良好品德。

為人父母，總是不希望讓自己的孩子累著，家務(wù)事全讓自己給攬了下來。孩子就這樣從小缺乏勞動鍛煉，在家里什么事都不做，從早上起床就衣來伸手，飯來張口，有的孩子甚至連剝雞蛋都要由父母代勞，更別說自己洗衣、為父母干一些力所能及的家務(wù)事了。如是，孩子就這樣被父母慣壞了。當(dāng)家長提供給孩子家務(wù)勞動的崗位，適當(dāng)?shù)亍氨啤焙鸵龑?dǎo)孩子做些家務(wù)事，既讓他們得到了鍛煉，又通過“做”，培養(yǎng)了孩子熱愛勞動、珍惜勞動的美德，從而一步步走向成熟和自立。拖地抹桌、整理房間時給孩子留一塊“自留地”;洗刷餐具、澆花喂貓時為孩子開辟一塊“責(zé)任田”;甚至，買菜購物也讓孩子經(jīng)營經(jīng)營，讓孩子當(dāng)當(dāng)家，算計算計家中的柴米油鹽事。孩子對自己的“承包對象”，總是會苦心經(jīng)營，盡情愛護，力求規(guī)范。這樣，通過家務(wù)事“承包”，激發(fā)了孩子學(xué)做家務(wù)事、喜干家務(wù)事的興趣。

家長應(yīng)該明白，讓孩子承包點家務(wù)事，不但不會累著孩子，還會讓孩子在這一過程中養(yǎng)成許多好的習(xí)慣。通過承包，孩子會變得更勤快、懂事，生活的自理能力也將相應(yīng)提高。當(dāng)然，在“承包”過程中，家長要真正讓孩子保持“獨立”，同時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們該如何做，并要適時加以鼓勵。例如，在孩子整理完他們的房間后，家長可以與他們交流一下“你現(xiàn)在感覺怎么樣？你整理以后比以前好看多了，心里是不是很舒服呀！在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)肯定比以前舒心，說明你的付出是有成效的”等，使他們在家務(wù)勞動中體會到勞動的樂趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，從而使他們更加尊重他人的勞動，愛惜勞動成果。

（作者單位：浙江永嘉縣烏牛鎮(zhèn)嶺下小學(xué)）