陳賢進

一、教學設(shè)計中滲透自主學習理念

教學設(shè)計是整個教學工作開展的前提，是教學成功的關(guān)鍵，自主學習理念必須在教學設(shè)計中側(cè)重體現(xiàn)。筆者在教學設(shè)計中重點抓好三個方面，一是課前布置自主學習任務(wù)，包括了解與教學內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識，搜集相關(guān)的背景資料、數(shù)據(jù)圖像等信息，學生通過網(wǎng)絡(luò)、教師制作的微視頻等學習資源，嘗試理解教材，將不懂的部分篩選出來。二是課堂教學強調(diào)引導，將學生置于合理的學習情境中，教師側(cè)重于穿針引線，發(fā)揮啟發(fā)引導、點撥促進的作用。三是難點環(huán)節(jié)自主突破，以往在難點環(huán)節(jié)，教師習慣于苦口婆心地講解，而自主學習理念更重視學生自身的學習研究，在教學設(shè)計中要將難點突破環(huán)節(jié)設(shè)計為學生自主合作模式。

二、師生互動中滲透自主學習理念

高中地理課堂教學中，學生應(yīng)當是積極踴躍、充滿活力的，要轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，將教師解放出來，讓學生的思維活躍起來。例如，在“水土流失及其治理”教學中，筆者引導學生結(jié)合課前預習，談?wù)勚饕沫h(huán)境問題有哪些，課堂上可以請學生展示自己搜集的文字、圖片、視頻等資料，擴大課堂的信息容量。接下來對造成水土流失的原因，包括自然原因和人為原因，進行認真的分析討論，進而提出防治水土流失的措施，將其對人們生產(chǎn)生活的不利影響降至最低。最后，和學生一起分析當前存在的其他主要環(huán)境問題，結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象，提高學生觀察自然、分析現(xiàn)象和概括問題的能力。這樣在教學互動中，每一位學生都成為學習的主角，依靠獨立思考和分析研究去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得問題的答案。這樣的教學互動，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的要求，提高了學生自主學習的效率。

三、教學專題中滲透自主學習理念

高中地理課堂教學既要重視師生互動，也要注重創(chuàng)設(shè)能讓學生自主發(fā)揮的平臺。筆者在教學中經(jīng)常組織一些專題討論活動，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也基本由學生完成，將學生置于知識學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在“資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”一課的教學中，課前，筆者要求學生搜集德國魯爾區(qū)在不同發(fā)展階段資源開發(fā)狀況的圖文資料，結(jié)合身邊的案例，在課堂上分小組討論，提出魯爾區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑，嘗試以小組合作的方式設(shè)計相應(yīng)的方案，從經(jīng)濟、社會、生態(tài)三方面，找到適合不同資源型區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展之路。這樣的專題活動培養(yǎng)了學生的分析研究能力，重在引導學生學會尋找解決問題的方法，有效地提高了學生的分析研究能力。

四、課外活動中滲透自主學習理念

課外活動是高中地理教學內(nèi)容的延伸和深化，以自主探究為主，讓學生帶著目標任務(wù)、沿著既定方向開展活動，特別重視學生自主設(shè)計、自主研究能力的培養(yǎng)，對學生地理綜合素養(yǎng)的提升具有較為明顯的幫助。例如，在“旅游活動設(shè)計”一課的教學中，筆者要求學生針對本地區(qū)的旅游資源進行調(diào)查分析，了解本地區(qū)在旅游資源方面有哪些潛力，立足實際，充分借鑒其他地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)整合旅游資源、放大旅游品牌效應(yīng)的設(shè)計理念。要求學生小組合作進行梳理總結(jié)，提出口號、設(shè)計標志，在此基礎(chǔ)上形成發(fā)展旅游業(yè)的一整套方案。這樣的實踐探究活動能有效增強學生分析研究和處理實際問題的能力。最后要求學生設(shè)計旅游線路推廣計劃，完成全套的拓展活動流程，貌似簡單的活動，實則涵蓋了學生多項能力的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、學以致用的目標，使學生在課外拓展活動中，地理綜合素養(yǎng)得到了全面的提升。

在參與中感悟知識，在探究中掌握方法，在實踐中提升能力，高中地理教學中，教師從教學設(shè)計到組織教學，再到教學活動成果的鞏固和運用，要充分重視自主學習理念的滲透，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以更加科學、扎實、有效的教學推動學生地理素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：江蘇泰州市高港區(qū)口岸鎮(zhèn)口岸中學）