施民貴

蔣風(fēng)教授：“國際格林獎(jiǎng)”評(píng)委，亞洲兒童文學(xué)大會(huì)共同會(huì)長，全國師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，金華市作家協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長，曾任浙江師院、杭州大學(xué)、浙江師范大學(xué)講師、副教授、教授，浙江師范大學(xué)校長。著有書籍《兒童文學(xué)概論》《蔣風(fēng)兒童文學(xué)論文選》《世界兒童文學(xué)事典》《玩具論》等50余本。曾獲中國圖書獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、第二屆世界兒童文學(xué)大會(huì)兒童文學(xué)理論貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、第二屆中國出版政府獎(jiǎng)（圖書）。2011 年，榮獲第十三屆國際格林獎(jiǎng)，成為獲此殊榮的第一位中國人。

2015年是蔣風(fēng)教授90華誕。接周曉波教授發(fā)我的《關(guān)于為蔣風(fēng)教授90華誕祝壽暨蔣風(fēng)教授從事兒童文學(xué)教學(xué)研究65周年征文的通知》后，甚是激動(dòng)，除了祝賀其高壽外，對(duì)先生的敬仰之情再次涌上心頭。

我是一名在金華成長起來的語文特級(jí)教師，可謂近水樓臺(tái)先得月，常受蔣風(fēng)先生的悉心教誨。早年蔣先生介紹我加入金華市作家協(xié)會(huì)，去年又與曉波教授一起介紹我加入浙江省作家協(xié)會(huì)，我的兒童文學(xué)社團(tuán)更是有幸得到蔣風(fēng)先生的多次現(xiàn)場指導(dǎo)，我的小學(xué)語文教學(xué)研究也有了更多的兒童文學(xué)教育成果。

應(yīng)征撰文，腦海里瞬間閃現(xiàn)的是我的一篇有關(guān)先生的“人物專訪”《 日記，將成為你最好的導(dǎo)師─── 訪兒童文學(xué)理論家蔣風(fēng)教授》，發(fā)表在山西《青少年日記》1990年第11期。今天翻閱，往事歷歷在目，舊文重讀，先生的小學(xué)語文教育觀可見一斑。

那時(shí)，金華城北有數(shù)幢新建的浙江師大教授樓，蔣風(fēng)先生就住在第一幢的四樓。那天下午，我按事前約定，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。一進(jìn)門， 先生執(zhí)意要客人坐在方桌旁，而他自己那180公分高的身軀卻落在一張小凳上。這一坐，我意外地發(fā)現(xiàn)，由于小凳子高矮的調(diào)節(jié)，使主客的視線在同一水平線上， 我頓覺一種特別的親切。蔣夫人熱情地送來西瓜，我們邊吃邊談，初識(shí)的拘謹(jǐn)頓時(shí)煙消云散。

一提起語文，就談到了日記，先生流露出深深的眷戀之情，講述了他的日記史。先生從小學(xué)四年級(jí)起就開始寫日記，緣起于他的小學(xué)班主任、語文老師徐德春。徐老師要求學(xué)生天天寫日記，估計(jì)可以通過日記了解學(xué)生的心理、思想、行為和品德。從那以后，先生養(yǎng)成了天天寫日記的習(xí)慣。他說：“事實(shí)證明，寫日記使我一生受益?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，金華淪陷時(shí)，我逃了出來，許多東西都丟失了，但我的日記一直隨身攜帶著?！薄拔幕蟾锩遍_始，先生把三十多年來寫下的日記全部燒毀了，生怕抄家留下什么莫須有的罪證。等到被關(guān)入“牛棚”，又后悔了，早知道燒了也要進(jìn)“牛棚”還不如不燒。“文化大革命”期間， 先生的日記停寫了八九年，還是生怕因日記惹禍。粉碎“四人幫”后，先生又恢復(fù)了天天寫日記的習(xí)慣。

蔣風(fēng)先生有著良好的日記寫作習(xí)慣。每天晚上寫，有一晚不記，就好像少了一點(diǎn)什么。如果遇到生病，只要手能動(dòng)就記。手動(dòng)不了，就過后補(bǔ)記。晚上客人來訪，晚了，第二天一定補(bǔ)上。寫的日記主要是記事，有時(shí)也摘錄書刊上一些精彩的語句，寫點(diǎn)讀書感想，或三言兩語，登記往來信件以及記載外出活動(dòng)等。

談到寫日記的好處，先生如數(shù)家珍：“天天寫日記，堅(jiān)持把一生寫下來，就是一個(gè)人的歷史，最詳盡的傳記……”先生根據(jù)自己的體會(huì)，給我談了寫日記的六大好處，從中可讀到許多關(guān)于小學(xué)語文教育的真知灼見。這里暫且不論先生的為人處世，就寫日記的六點(diǎn)好處論，不正是先生對(duì)小學(xué)語文的理解嗎？什么是語文？小學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)語文？學(xué)語文應(yīng)該達(dá)到什么要求？對(duì)照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”），先生的“六論”，條條觀點(diǎn)鮮明，且具有操作性。

1.學(xué)語文就要經(jīng)?！熬毠P”

先生認(rèn)為寫日記的好處是“練筆”，“天天寫日記，可以鍛煉語文表達(dá)能力，把筆頭寫順。大多數(shù)作家都有寫日記的良好習(xí)慣?！稇?zhàn)爭與和平》的作者托爾斯泰，從七歲就開始寫日記?！薄罢n標(biāo)”在“前言”中就開宗明義指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。”語文的根本任務(wù)是“學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用”，閱讀的任務(wù)是培養(yǎng)理解能力，更重要的是培養(yǎng)運(yùn)用能力——寫作?！熬毠P”，不僅是經(jīng)常練習(xí)表達(dá)，而且是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這是大語文觀。

2.學(xué)語文首先要“練字”

先生認(rèn)為寫日記的好處是“練字”，“天天寫日記，實(shí)際也是天天在練寫字。經(jīng)常寫日記，能把字練得清楚、端正、美觀?！闭Z文是語言文字，學(xué)習(xí)文字是語文的重要內(nèi)容，漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，字如其人說的正是習(xí)字的重要。所以，“課標(biāo)”在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中提出“能正確工整地書寫漢字”。 先生的“練字”觀，賦予寫日記更基礎(chǔ)的意義。

3.“備忘”是積累素材

先生認(rèn)為寫日記的好處是“備忘”，“一個(gè)人再聰明，也不可能記住所有該記住的內(nèi)容。好記性不如爛筆頭，寫日記可以幫助你將所見、所聞、所想、所為，都留下痕跡。日記可以起到錄以備忘的作用?！毕壬摹皞渫庇^是寫作過程論。寫作能力是“語言文字運(yùn)用能力”，寫作就要觀察周圍的事物并“錄以備忘”，否則寫作如無米之炊。先生的“備忘”觀，也是“課標(biāo)” 在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中提出的“養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”之一。學(xué)語文要重視過程，能力形成需要整體推進(jìn)。

4.“勵(lì)志”是語文價(jià)值訴求

先生認(rèn)為寫日記的好處是“勵(lì)志”，“日記傾吐心聲，只要使自己動(dòng)情的內(nèi)容都可以記。每天都寫，就是天天在反思生活，檢點(diǎn)行為，保持上進(jìn)心?！闭Z文具有文化性，要充分發(fā)揮以文化人的功能，而好的語文學(xué)習(xí)要促進(jìn)“勵(lì)志”，正如“課標(biāo)”所言，要“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”，而情感態(tài)度價(jià)值觀是語文三維目標(biāo)之一。

5.“修身”“養(yǎng)性”學(xué)做人

先生認(rèn)為寫日記的好處是“修身”“養(yǎng)性”，“修身，早期革命家惲代英認(rèn)為，練習(xí)寫日記是努力提高自己品質(zhì)修養(yǎng)的最好方法。養(yǎng)性，經(jīng)常勵(lì)志，修身，一些好的性格就能逐步養(yǎng)成。寫日記需要毅力，它能培養(yǎng)你堅(jiān)強(qiáng)持久的意志，我寫了半個(gè)多世紀(jì)的日記，實(shí)實(shí)在在地鍛煉了我堅(jiān)毅的性格?！毕壬@里的“修身”“養(yǎng)性”觀，說出了語文的“課程性質(zhì)”，“課標(biāo)”在“前言”中指出：“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長?！?/p>

蔣風(fēng)先生的“寫日記的六點(diǎn)好處”論，一直指導(dǎo)著我的語文教學(xué)實(shí)踐。寫日記，只是學(xué)語文的一個(gè)抓手，是創(chuàng)新語文教學(xué)的一個(gè)突破口。我更堅(jiān)定了20世紀(jì)80年代開始的“小學(xué)生讀寫日記系列訓(xùn)練”作文教改實(shí)驗(yàn)，其成果于1990年正式出版。

蔣風(fēng)先生不僅對(duì)像我這樣的當(dāng)年的青年教師悉心教誨，而且對(duì)我的學(xué)生同樣關(guān)心有加。學(xué)生程麗萍當(dāng)老師了，很想做點(diǎn)研究，我建議充分利用在金華的浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)研究所的力量，并推薦她拜訪蔣風(fēng)先生。程老師不僅拜訪，還拜師，參加了先生創(chuàng)辦的“非學(xué)歷兒童文學(xué)研究生班”，現(xiàn)在她在“詩教”方面的研究在全國都頗具影響。學(xué)生曹文清的兒子金恒凱編著了《帶蜜的小花——一個(gè)小學(xué)生的文集》，我推薦請(qǐng)蔣風(fēng)先生作序，先生欣然應(yīng)允。蔣風(fēng)先生給作家湯湯《來自莊園的九九》作“序”，似乎是應(yīng)該的，但給一個(gè)普通孩子作“序”，原本只是一種奢望，卻也成了現(xiàn)實(shí)。

查我的個(gè)人藏書，先生主編的《世界著名童話鑒賞辭典》一直陪伴著，我的繼“日記教學(xué)實(shí)驗(yàn)”后，又展開了“童話習(xí)作”研究至今，先后編著了《童話·聯(lián)想·科幻作文——新概念作文起步》《童話習(xí)作：開發(fā)兒童幻想力》。讀先生著的《蔣風(fēng)爺爺教你學(xué)詩》等，指導(dǎo)教育碩士生完成了畢業(yè)論文。陳蘭村著《蔣風(fēng)評(píng)傳》一直為珍藏版，可見兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育是如此的不離不棄，而蔣風(fēng)先生是我的引路人。

（浙江省杭州市天長小學(xué) 310007）