陳蓓

摘 要： 土建英語課程作為高職高專行業(yè)英語的一部分，已在越來越多的學(xué)校開設(shè)，但土建英語的教學(xué)現(xiàn)狀并不令人樂觀。如何改進土建英語教學(xué)，使之更好地為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)，作者從ESP的特征，行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的結(jié)合，學(xué)生的課堂互動，多媒體資源的利用，土建英語老師與專業(yè)課老師的溝通，土建英語老師自身的充實與發(fā)展，以及高職高專院校對教師的培養(yǎng)等方面提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞： 土建英語 高職高專 ESP行業(yè)英語近年來，我國高職高專教育蓬勃發(fā)展，高職高專的英語教學(xué)也體現(xiàn)出職業(yè)崗位特色，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從事目標(biāo)崗位工作應(yīng)具備的英語能力。ESP（專門用途英語）已成為當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)的趨勢，土建英語作為ESP的分支，在越來越多的學(xué)校開設(shè)。筆者結(jié)合土建英語課程的實際情況，對該課程的教學(xué)進行了探索。

一、高職高專土建英語教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)土建英語課程的學(xué)生皆為土建相關(guān)專業(yè)，以男生居多。他們英語基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)英語的興趣及動力不足。老師講授土建英語課程時，通?；ù罅繒r間講解語法、詞匯，或者進行這些方面的相關(guān)練習(xí)。一方面課堂沒有生氣，另一方面學(xué)生覺得土建英語只是大學(xué)英語的延伸，于己并無可用之處，便更懈怠學(xué)習(xí)。

二、土建英語教學(xué)方法探索

1.通過英語學(xué)習(xí)教授土建專業(yè)知識

ESP的特征之一是通過語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)某個專業(yè)課程，土建英語也不例外。教師授課時應(yīng)謹(jǐn)記土建英語的學(xué)習(xí)目的是通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)土建相關(guān)知識，讓學(xué)生在未來的職業(yè)中有更好的表現(xiàn)。對于學(xué)生在將來的工作中可能遇到的主題，如英文施工項目合同的組成部分、結(jié)構(gòu)施工的階段、不同建筑材料的使用等，上課時應(yīng)反復(fù)強調(diào)并加以考察。在講解英文施工項目合同時，教師可以拿出正式的英文合同讓學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩，為他們?nèi)蘸笤诠ぷ髦虚喿x、翻譯或是擬定合同做準(zhǔn)備。高職高專土建英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)建筑行業(yè)的應(yīng)用型人才，這一點是毋庸置疑的。

2.依然不能忽視學(xué)生英語基本功的培養(yǎng)

雖然土建英語更強調(diào)語言的實用性，但如果沒有足夠堅實的英語基礎(chǔ)，一切行業(yè)英語的教學(xué)都難以進行。高職高專學(xué)生普遍較弱的英語基礎(chǔ)，需要教師花費時間與精力去夯實。傳統(tǒng)的聽寫、英漢互譯等形式都是提高學(xué)生英語基本功必不可少的方法。換句話說，在行業(yè)英語中也要注重基礎(chǔ)英語的教學(xué)。一定要注意高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)差，注意力易分散的特點，課文的句子分析或語法點講解都不易太深太難或耗時太長，盡量言簡意賅，點到為止。

3.組織學(xué)生積極參與課堂互動

土建英語通常在大學(xué)二年級開設(shè)。學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的自學(xué)能力，也有在課堂上展示自己的欲望。教師可以考慮運用分組討論、上臺演示或情景扮演等形式，讓學(xué)生參與到土建英語的教學(xué)活動中。比如講建筑材料這一課時，可以讓學(xué)生討論他們所知的由特殊材料建成的建筑物，并在課后搜集資料的基礎(chǔ)上，以PPT的形式展示給全班同學(xué)。講建筑物的設(shè)計之前，可以讓學(xué)生上臺談?wù)勊麄冏钕矚g或最討厭的建筑物的設(shè)計。這樣不僅能鞏固學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識，而且鍛煉了學(xué)生的英語口語，更能增強學(xué)生的參與感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.借助多媒體資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，越來越多的影像資料可以輔助土建英語教學(xué)。比較優(yōu)秀的建筑方面的英文紀(jì)錄片包括英國廣播公司出品的《劃時代建筑2010》、《攀爬偉大建筑》，探索頻道的《建筑奇觀》、《建筑巨擘》，國家地理出品的《寰宇地理之超大建筑狂想曲》等。在講解建筑工程項目的設(shè)計、建造和裝飾裝修的過程時，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)各類著名建筑物的相關(guān)發(fā)展情況，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生更多地了解專業(yè)知識。例如給學(xué)生觀看《國家地理：偉大工程巡禮系列》中國家體育場（鳥巢）的建筑過程，可以讓他們了解建筑施工的過程，也可以讓他們更清楚鋼結(jié)構(gòu)的特征。

5.多與專業(yè)課老師溝通

土建英語老師課后應(yīng)多與建筑專業(yè)課老師溝通。與大學(xué)英語相比，土建英語的專業(yè)性更強。非土建相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的老師教授此課，往往會有吃力的感覺，比如對一些專業(yè)名詞的疑問，或是講解理論的過程中不能信手拈來地舉例說明，這往往需要英語老師主動向其他專業(yè)課老師請教、溝通。

6.土建英語老師應(yīng)重視自身的提高。

與其他行業(yè)一樣，土建行業(yè)的發(fā)展也是日新月異。土建英語課程，由于涉及大量的專業(yè)性課程，必然是需要不斷補充完善的。作為土建英語教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注土建行業(yè)的最新發(fā)展，熟悉各種新技術(shù)、新名詞、新建筑、新案例。只有這樣，才能做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

7.學(xué)校應(yīng)重視對土建英語老師的培訓(xùn)

對于專業(yè)課老師和學(xué)生，大部分高職高專院校都提供了實習(xí)或?qū)嵺`的機會，但土建英語老師卻甚少得到同樣的機會，學(xué)校不應(yīng)該忽視對土建英語老師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為土建英語老師提供專業(yè)培訓(xùn)的機會，可以加強土建英語老師對本課程的直觀認(rèn)識。比如舉辦相關(guān)的專業(yè)講座，帶領(lǐng)老師參觀施工現(xiàn)場或是跟蹤施工項目，等等。老師專業(yè)素質(zhì)的提高，對教學(xué)水平的提高無疑幫助巨大。

三、結(jié)語

土建英語是高職高專院校培養(yǎng)土建相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才不可缺少的一部分。在ESP被高度提倡的今天，土建英語作為一門將基礎(chǔ)語言課和專業(yè)課結(jié)合起來的課程，對教師提出了更高的要求。教師為了上好這門課，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)改進教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，因材施教。多思考、多積累、多實踐，對專業(yè)知識抱有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時俱進，學(xué)校也應(yīng)加強對土建英語教師的培養(yǎng)。只有這樣，土建英語這門課程的教學(xué)才能取得良好的效果。

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