方勇軍

自2012年以來，蔡甸區(qū)累計(jì)投入3000多萬元，完成了蔡甸教育城域網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與區(qū)教育信息中心之間千兆光纖高速互聯(lián)互通及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，形成了數(shù)字化高效課堂、同步課堂、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研、名師工作室、探究性學(xué)習(xí)五大特色內(nèi)容，有力地促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。

科學(xué)規(guī)劃。2011年，蔡甸區(qū)正式啟動(dòng)教育云網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。2012年11月，蔡甸區(qū)以成為武漢市教育云示范工程試點(diǎn)區(qū)為契機(jī)，結(jié)合全區(qū)學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備的實(shí)際、教師專業(yè)素養(yǎng)實(shí)際以及課堂教學(xué)狀況，制訂了“硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，隊(duì)伍培訓(xùn)為關(guān)鍵，規(guī)模應(yīng)用為重點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目的”的《蔡甸區(qū)教育云工程實(shí)施方案（2013-2015年）》，確立了2013至2015年三年工作重點(diǎn)和目標(biāo)，為蔡甸區(qū)教育云示范工程順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

合理配置。全區(qū)學(xué)校與區(qū)教育信息中心100兆互聯(lián)互通提升至1000兆光纖高速互聯(lián)互通及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，并在區(qū)教育城域網(wǎng)平臺上建成了視頻會(huì)議系統(tǒng)、“匯學(xué)通”學(xué)科教師聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)研討系統(tǒng)、遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)系統(tǒng)和校園遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)。完成了全區(qū)學(xué)?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)。各學(xué)校組織教師自制、收集和整理教學(xué)資源并上傳到資源平臺，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)視頻等教學(xué)資源數(shù)字化，做到全區(qū)共享，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。導(dǎo)學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺全面啟動(dòng)，推動(dòng)了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

搭建平臺。以“教育新技術(shù)”為重點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)模塊等為內(nèi)容的全員教師輪流培訓(xùn)。以更新觀念、實(shí)際操作為重點(diǎn)的校長、網(wǎng)管員集中培訓(xùn)及骨干教師參加的市級教育云遠(yuǎn)程培訓(xùn)；以名師工作室為平臺、骨干教師為成員的引領(lǐng)、示范培訓(xùn)；以區(qū)域教研為平臺、以信息技術(shù)與學(xué)科整合為主題的研究式培訓(xùn)；以面向全體教師的學(xué)校校本培訓(xùn)，等等。通過多種形式，不同層次的培訓(xùn)，已促成人人能動(dòng)手、個(gè)個(gè)會(huì)操作的良好局面。

打造特色。數(shù)字化高效課堂應(yīng)用規(guī)?；?。蔡甸區(qū)組織學(xué)校開展以課堂教學(xué)模式探索為主的教法創(chuàng)新活動(dòng)，全區(qū)形成了奓山中心小學(xué)“導(dǎo)、學(xué)、議、講、練五步嘗試教學(xué)”和蔡甸三小“‘481’學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為代表的課堂教學(xué)模式，一批數(shù)字化高效課堂示范課、精品課應(yīng)運(yùn)而生，形成優(yōu)質(zhì)課程資源庫，實(shí)現(xiàn)全員共享，有力推動(dòng)了全區(qū)數(shù)字化高校課堂規(guī)?；瘧?yīng)用。

同步課堂應(yīng)用多樣化。同步互動(dòng)課堂：兩所學(xué)校的同一年級在相同的時(shí)間實(shí)現(xiàn)不同空間同時(shí)授課、作業(yè)訓(xùn)練及互動(dòng)教學(xué)。同步點(diǎn)播課堂：一校教師為主講，不同區(qū)域同年級班級同步觀看教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)同上一節(jié)課的教學(xué)模式。專遞定點(diǎn)支教課堂：學(xué)校與學(xué)校之間同步專遞、進(jìn)行定點(diǎn)支教的教學(xué)模式。多種形式的同步課堂，保障了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，緩解了偏遠(yuǎn)學(xué)校某些學(xué)科專任教師不足的矛盾，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用常態(tài)化。區(qū)教研室以區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研中心和“匯學(xué)通”學(xué)科教師聯(lián)盟為平臺，將當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題以及學(xué)校、教師在教學(xué)中的困惑進(jìn)行整合，以主題形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教研的平臺上，引導(dǎo)相關(guān)學(xué)科教師參與研討。加大與外地、外校以及國外教育機(jī)構(gòu)的交流，利用網(wǎng)絡(luò)同步開展教學(xué)片斷展示、互動(dòng)沙龍、專家點(diǎn)評和經(jīng)驗(yàn)交流等遠(yuǎn)程交流活動(dòng)。引進(jìn)先進(jìn)的教育資源，促進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)提質(zhì)晉位。

在蔡甸一小、大集中心小學(xué)開展電子書包試點(diǎn)應(yīng)用：以學(xué)生為主體，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導(dǎo)、測試和作業(yè)五大環(huán)節(jié)，探索農(nóng)村地區(qū)學(xué)校以教為主向以學(xué)為主教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的途徑和方法。

蔡甸區(qū)開展《數(shù)字化導(dǎo)學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)模式改進(jìn)研究》課題實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)資源平臺對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師在教育云環(huán)境中，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生能力發(fā)展為目的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)方式，助推信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，讓課堂更精彩。

（作者單位：武漢市蔡甸區(qū)教育局）