王偉平

一、案例描述

案例一：志愿導(dǎo)學(xué)

2013年暑假，學(xué)校按照市教育局關(guān)于開(kāi)展“志愿導(dǎo)學(xué)”活動(dòng)的相關(guān)通知，決定在暑假期間開(kāi)展教師義務(wù)“志愿導(dǎo)學(xué)”活動(dòng)。

開(kāi)展志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的核心就是志愿者教師隊(duì)伍建設(shè)，沒(méi)有一支樂(lè)于為學(xué)生志愿服務(wù)的教師隊(duì)伍，志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)何以開(kāi)展？志愿導(dǎo)學(xué)的性質(zhì)決定了參與志愿導(dǎo)學(xué)是“志愿的”“義務(wù)的”“志愿參與”，就不能利用行政命令推進(jìn)，需要靠教師的自覺(jué)，“義務(wù)輔導(dǎo)”沒(méi)有勞動(dòng)報(bào)酬，沒(méi)有任何的補(bǔ)貼，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大背景下，教師是否還有志愿和義務(wù)的精神？

如何讓更多的老師志愿參與此項(xiàng)活動(dòng)？考量的不僅是我們工作組織的能力和藝術(shù)，更是對(duì)我校教師師德的一次考量。

在具體工作中，我充分考慮工作面臨的困難和教師實(shí)際情況，悉心安排工作，圓滿完成了志愿導(dǎo)學(xué)工作。

首先，通過(guò)溝通了解教師內(nèi)心的真實(shí)想法。我通過(guò)與老師個(gè)別的交流，了解教師的內(nèi)心想法，絕大多數(shù)老師是支持這樣的公益活動(dòng)的，但他們也有自己的擔(dān)憂和顧慮，主要有兩點(diǎn)：一是我校是農(nóng)村學(xué)校，絕大多數(shù)教師都住在丹陽(yáng)城區(qū)，來(lái)回交通不是很方便，連車(chē)費(fèi)還得自掏腰包。二是正值暑假高溫期間，感覺(jué)比較累人，不是很愿意工作。三是已經(jīng)有部分教師計(jì)劃好了美好的暑期家庭生活，如果參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響到教師暑期的生活計(jì)劃。

其次，針對(duì)實(shí)際情況，結(jié)合工作特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)工作。做好志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的宣傳工作。利用教師大會(huì)、期末述職會(huì)等機(jī)會(huì)宣傳志愿導(dǎo)學(xué)的意義，讓廣大教師明白志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的意義。

1.工作領(lǐng)先一步，多為教師考慮。一般的工作模式是學(xué)校統(tǒng)一安排，教師按要求進(jìn)行工作，但在做這項(xiàng)工作時(shí)，我進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，在教師進(jìn)行志愿報(bào)名前，我預(yù)先做好詳細(xì)的活動(dòng)安排，把志愿導(dǎo)學(xué)的參與年級(jí)、活動(dòng)課程、具體時(shí)間安排好，讓教師根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和自身實(shí)際，自己選擇最合適的時(shí)間參與導(dǎo)學(xué)和輔導(dǎo)，對(duì)有個(gè)別沖突項(xiàng)目和教師再進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)。這樣做組織者工作繁一點(diǎn)，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)更有人文關(guān)懷。

2.做好志愿報(bào)名工作。在學(xué)校行政會(huì)上，倡導(dǎo)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、骨干率先帶頭積極報(bào)名，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全校絕大多數(shù)教師都報(bào)名成為志愿服務(wù)者，一次性就把此次需要的輔導(dǎo)教師全部報(bào)齊。

3.做好未參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)教師的思想工作。對(duì)于未參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的老師，我進(jìn)行了仔細(xì)的分析，針對(duì)每個(gè)教師的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別交流，不對(duì)他們進(jìn)行任何的批評(píng)，只是站在他們個(gè)體的角度對(duì)他們的選擇表示理解，也希望在以后的志愿導(dǎo)學(xué)工作中能積極參與。通過(guò)交流，未報(bào)名教師都表示，準(zhǔn)備在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后學(xué)生放學(xué)之后的時(shí)間段進(jìn)行志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。

最后，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的管理，評(píng)比優(yōu)秀志愿者。按照活動(dòng)安排，暑假期間正式開(kāi)始進(jìn)行志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中要求每天有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)參與，既是一種示范引領(lǐng)也是無(wú)形的監(jiān)督和考核，在新學(xué)期教師大會(huì)上，對(duì)志愿者的工作表示充分的肯定，對(duì)全體志愿者進(jìn)行了精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)秀志愿者老師作為新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的教師代表發(fā)言。

案例二：選聘隨車(chē)管理員

2013年秋季學(xué)期，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全市各小學(xué)全面推廣校車(chē)集中接送學(xué)生上下學(xué)，隨之帶來(lái)了就是隨車(chē)管理員的選聘工作。

接到此項(xiàng)任務(wù)后，首先分析了工作面臨的實(shí)際困難。一是隨車(chē)管理工作要求早晨6：20開(kāi)始工作，許多家住城區(qū)的老師沒(méi)辦法及時(shí)趕到學(xué)校參加工作;二是此項(xiàng)工作的待遇報(bào)酬上級(jí)部門(mén)并沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，教師的工作付出能得到多少回報(bào)是個(gè)未知數(shù)。結(jié)合實(shí)際困難，在學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校做法的基礎(chǔ)上，最后決定在“全體教師輪流值日”和“值班行政和部分教師主動(dòng)承擔(dān)”這兩個(gè)方案中選擇其一。

在全體教師大會(huì)上，向全體教師仔細(xì)講解了這兩種工作方案，并結(jié)合具體工作特點(diǎn)，比較了方案的優(yōu)劣，更希望于有老師能積極主動(dòng)承擔(dān)這項(xiàng)工作。

會(huì)后，家住距離學(xué)校較近的幾位老師，主動(dòng)找到我，愿意參加隨車(chē)管理工作。這樣每天的值班行政和部分老師一起承擔(dān)了需要早起的隨車(chē)管理工作，在承擔(dān)了學(xué)校工作的同時(shí)，也為其他家離學(xué)校較遠(yuǎn)的老師分擔(dān)了工作任務(wù)。

二、案例分析

以上兩個(gè)工作案例中所描述的管理工作，都帶有一定的志愿性質(zhì)，在面對(duì)志愿性質(zhì)的管理工作時(shí)，考量的是我們的管理藝術(shù)和方法，同時(shí)也考量學(xué)校教師隊(duì)伍的師德水平和工作向心力。下面就結(jié)合案例，談?wù)剬W(xué)校師德教育活動(dòng)如何才能更好地激發(fā)教師內(nèi)心正能量。

1.眼里看到老師，尊重他們，讓老師行動(dòng)起來(lái)。在一些人看來(lái)，師德建設(shè)都是一些虛無(wú)縹緲的東西，也就是搞點(diǎn)華而不實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在形式上過(guò)過(guò)堂就可以了。我卻認(rèn)為，學(xué)校行風(fēng)建設(shè)必須實(shí)實(shí)在在地去做，只要認(rèn)真做了，肯定會(huì)有正面的效果。

單純?yōu)樾问蕉_(kāi)展的教育活動(dòng)我們不做，因?yàn)檫@樣的教育是浪費(fèi)老師的時(shí)間，是對(duì)教師不尊重的體現(xiàn)，不但沒(méi)有教育作用，反而讓教師引起厭煩心理。教育活動(dòng)一定要以豐富的內(nèi)容為支撐，給教師明確任務(wù)，夯實(shí)過(guò)程管理，加強(qiáng)學(xué)校行政隊(duì)伍引領(lǐng)，通過(guò)考核機(jī)制讓全體教師都參與進(jìn)來(lái)，這樣一定能取得效果。

以我校上學(xué)期開(kāi)展的“踐行珥小十種精神”為主題的系列教育活動(dòng)為例。主題教育活動(dòng)從學(xué)期初開(kāi)始，按照活動(dòng)方案有條不紊地進(jìn)行，要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì);每周周前會(huì)開(kāi)成師德培訓(xùn)會(huì)，組織教師在全體教職工面前進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流;發(fā)揮好工會(huì)基層小組學(xué)習(xí)功能，采取行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的形式，開(kāi)展小組交流學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)教師的心聲，溝通干群關(guān)系;及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極的教師進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2.心里想著老師，體貼他們，讓老師心動(dòng)起來(lái)。管理和被管理永遠(yuǎn)是矛盾的兩個(gè)方面，很多時(shí)候，校園內(nèi)和諧的人際關(guān)系、充分的人文關(guān)系往往能激發(fā)出教師更高的工作熱情。在對(duì)教師進(jìn)行教育管理工作的時(shí)候，如果能多站在教師的角度去思考問(wèn)題，關(guān)心教師所想、體貼教師所思，很多工作就能得到廣大教師的認(rèn)可，大大降低工作的難度。

在學(xué)校中心工作面前，在學(xué)校工作遇到困難的時(shí)候，我們教師表現(xiàn)出的工作精神和工作態(tài)度，讓我敬佩，我不能說(shuō)這與學(xué)校開(kāi)展的師德教育活動(dòng)有必然的因果聯(lián)系，但有一點(diǎn)我們可以肯定，學(xué)校師德教育對(duì)教師思想上的正面引領(lǐng)和積極影響是誰(shuí)也不可否認(rèn)的，我們看到了部分教師從起初應(yīng)付了事到后來(lái)主動(dòng)參與的變化過(guò)程，這一行動(dòng)的變化反映了教師內(nèi)心的一種微妙變化，心靈深處那根美妙琴弦在不經(jīng)意間的被撥響。

3.處處團(tuán)結(jié)老師，依靠他們，讓老師凝聚起來(lái)。團(tuán)結(jié)才有力量，團(tuán)結(jié)要有核心，這核心就是領(lǐng)導(dǎo)者。榜樣的力量是無(wú)窮的，領(lǐng)導(dǎo)喊破嗓子不如甩開(kāi)膀子，有行政領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，才有教師們的努力。

團(tuán)結(jié)向上的氛圍雖是無(wú)形的，但它的向心力卻是巨大的。在教師師德建設(shè)上，要堅(jiān)持以校園文化發(fā)展為核心，通過(guò)具體的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的工作氛圍、民主的干群關(guān)系，團(tuán)結(jié)激勵(lì)廣大教師形成共同的價(jià)值認(rèn)同。

雖然不能用量化的指標(biāo)具體衡量文化氛圍對(duì)提高教師師德水平有多大的幫助，但是文化活動(dòng)帶給教師的共同價(jià)值觀價(jià)卻是激發(fā)教師內(nèi)心正能量的催化劑。

師德教育是走進(jìn)人內(nèi)心并需要打動(dòng)人心靈的教育，他需要一定的說(shuō)教，但更需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。我相信，只要心里裝著老師，以抓鐵留痕的工作態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真地去組織和落實(shí)師德培訓(xùn)活動(dòng)，這樣的師德教育活動(dòng)一定能深入人心，取得效果。

（作者單位：江蘇丹陽(yáng)市珥陵中心小學(xué)）