王文亞

摘 要：目前幼兒園的角色游戲主要在室內(nèi)開展，教師提供并布置場地，準備各種游戲材料。教師開展游戲很累，孩子們玩得也不盡興，他們的創(chuàng)造力、主動性也不能得到充分發(fā)揮。為了幼兒的長遠發(fā)展，幼兒教師應多開展戶外角色游戲。

關鍵詞：角色游戲；主人翁；游戲環(huán)境

陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心健康地發(fā)展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。因此，我園把室內(nèi)的角色游戲搬到了戶外！

一、因地制宜，創(chuàng)設科學合理的游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！蔽覉@地處美麗的鳳凰鎮(zhèn)，有金鳳凰溫泉度假村、河陽山歌館等旅游勝地，我們把這些資源融入戶外游戲中，開發(fā)了河陽照相館、河陽劇場、河陽茶館、河陽藝術館、河陽加油站、河陽洗車行、河陽農(nóng)家樂等一系列以河陽為主題的游戲。為孩子們準備了服裝、道具，他們可以三三兩兩拍照；我們還編排了節(jié)目，開設了劇場，孩子們可以拿票觀看節(jié)目表演；我還提供了茶水，孩子們可以一邊品茶一邊看書，悠然自得；我們買來了油桶、樹樁，孩子們可以自己來設計裝飾，想怎么畫就怎么畫，儼然一個個小小畫家；我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝似?，孩子們可以玩開汽車加油、洗車等游戲；我們開設了金鳳凰溫泉，孩子們可以在溫泉里泡澡、嬉戲；我們開辦了河陽農(nóng)家樂，孩子們可以就地取材，拿磚瓦搭設灶臺，到種植園地采摘蔬菜等，生成了采摘樂、釣魚燒烤等豐富有趣的游戲。

因地制宜，環(huán)境和游戲相融合，游戲會變得更靈動，更富有生機。在戶外開展游戲，孩子能呼吸清新空氣，接受日光照射，促進新陳代謝；他們興趣盎然，心情愉悅，思維不受約束，行為大膽活躍，游戲的質量也就提高了！

二、注重發(fā)展，拓寬幼兒的想象創(chuàng)造能力

對室內(nèi)布置的多個角色區(qū)，教師每次游戲前都會制訂很多的規(guī)則：不能大吵大鬧、不能奔跑等，這必然導致孩子們在游戲中縮手縮腳，不能發(fā)揮他們的想象力。如音樂區(qū)的孩子因敲打節(jié)奏影響了故事區(qū)的孩子；娃娃家的孩子過多造成擁擠不堪等現(xiàn)象比比皆是！到了戶外，就不存在這種現(xiàn)象了，一來空間變大了，整個校園都是孩子們游戲的天地，二來游戲的場所不受限制了，孩子們可以盡情地玩各種游戲！娃娃家的“爸爸”“媽媽”可以乘公交車出去購物，也能去河陽劇場觀看表演，到金鳳凰溫泉泡澡……空間大了，地方寬了，孩子們想得自然就多了，他們是游戲的主角，想怎么玩就怎么玩！

在室內(nèi)開展角色游戲，教師需要準備大量的游戲用具，各種材料制作、布置等都要費很多功夫，可孩子們在游戲中玩起來并不得心應手，時間長了就覺得沒意思了，甚至無法滿足他們的需求：如“娃娃家”的灶不像真的那么大，“公共汽車”開不動太沒意思了。到了戶外后，就不一樣了。孩子們可以自己尋找游戲用具，用磚瓦搭設灶臺，大小由自己選擇；“公共汽車”有輪子，可以開起來；有斑馬線，旁邊還有交警呢，他會隨時提醒司機不要闖紅燈，不能違章等。這些角色游戲都不用老師教，他們來源于孩子的生活：司機怎么開車，交警怎么指揮交通，加油站工作人員怎么加油等等，在平時都見過，所以他們很愿意嘗試，并且能很快地進入角色，玩得不亦樂乎。這樣的角色游戲才可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，真正進入一個不受約束的角色世界里。他們通過各種有趣的游戲和生動的活動，掌握了基本的生活知識和社會規(guī)則。語言表達能力增強了，社會交往能力增強了，想象創(chuàng)造能力增強了，真是個一舉多得的好辦法！

三、以大帶小，增強幼兒的主人翁精神

《幼兒園教育指導綱要》指出，“幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動?！睉敉饨巧螒虺墒旌?，我們開展了“以大帶小”的活動，大班的哥哥姐姐帶上中小班的弟弟妹妹，讓他們也加入到戶外的角色游戲中，使孩子們在活動中相互影響，共同進步。

每個大班的小朋友，都會帶上中小班的弟弟或者妹妹進行游戲。這個時候，他們就會有責任了，不僅自己會玩游戲，而且還會教弟弟妹妹玩游戲。而且時時為他們考慮，不能把他們弄丟。游戲時要照顧好他們，游戲結束后，要安安全全地把他們送回教室。有一次，一個小班的小妹妹在游戲時不小心摔了一跤，傷心地哭了起來，大班的大姐姐連忙把她扶起來，抱在身上，一邊幫她擦眼淚，一邊安慰她：“不要哭，姐姐看，姐姐幫你來揉揉！”我們在一旁看見后，一個個都忍俊不禁，被她的模樣逗樂了。通過以大帶小活動，孩子們的主人翁意識增強了。

給孩子一些自由的時間與空間，會給我們意想不到的效果。讓孩子們真正成為游戲的主人，更好地去實踐、去探索！每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應努力創(chuàng)設符合幼兒好奇、好動特點的戶外角色游戲，讓他們在玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好地促進他們?nèi)姘l(fā)展！

參考文獻：

彭兵.對建構幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學前教育研究，2006（03）.