鄭幼玲

【摘 要】游戲在幼兒園教育中對促進幼兒發(fā)展起到舉足輕重的作用，是其它任何教育形式所不能替代的。教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！笨梢?，游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。因此，本文結(jié)合自己多年幼教經(jīng)驗淺談如何讓幼兒在游戲中體驗，在快樂中成長。

【關(guān)鍵詞】游戲;游戲環(huán)境;幼兒

《幼兒園教育指導綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?？梢?，幼兒園活動中給幼兒充分的游戲時間、場所，自由地選擇喜歡的游戲以及游戲后的恰當?shù)脑u價，是幼兒體驗游戲生活，快樂成長的關(guān)鍵?？茖W合理的游戲環(huán)境能滿足幼兒自主、自由活動的需要，讓其有動手、動口、動腦和自由交往的機會。讓讓每個幼兒在自由自主的環(huán)境中得到全面發(fā)展。

一、從幼兒的興趣點入手，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與幼兒的發(fā)展相適應，適合幼兒的興趣、能力與學習方式，有利于幼兒融入環(huán)境自由自主地活動。因此，我們必須為幼兒創(chuàng)造一個支持、鼓勵并與環(huán)境互動的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒在游戲過程中自由地與所在環(huán)境進行充分的接觸與環(huán)境產(chǎn)生互動。

幼兒生性好奇、好問，并敢于探索，幼兒期是醞釀、萌發(fā)、保護創(chuàng)造力的最佳時期。因此，我們應該深入幼兒，通過觀察、傾聽和詢問了解幼兒的內(nèi)心想法，根據(jù)他們的興趣與需求，提供豐富多變的環(huán)境，引導幼兒積極主動而有效地學習。

“真好玩”主題活動中有許多關(guān)于玩具的活動，于是天生喜歡玩具的幼兒對玩具產(chǎn)生了更為濃厚的興趣，每天談?wù)摰脑掝}就是玩具，他們還把自己喜歡的玩具帶來。意識到這個話題的教育價值，于是我與幼兒商量著開展了“玩具吧”的游戲，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的游戲環(huán)境。

在這個游戲中，幼兒不僅可以自由地玩玩具，還共同設(shè)計、創(chuàng)造游戲的環(huán)境。大家從開始的收集玩具，把玩具按種類的不同分別放置在不同的玩具柜上，以及玩具擺放的方式，到后來的推選“玩具吧”負責人，如何在“玩具吧”中玩玩具，制定游戲的規(guī)則，等等。整個過程，幼兒都積極參與，讓幼兒從單純的游戲者，變成了游戲環(huán)境的設(shè)計者、創(chuàng)造者、參與者，他們充分認識到自己的能力，意識到自己是這個游戲環(huán)境的主人。因此，幼兒對這個游戲的興趣逐漸增加，游戲中幼兒以玩具為媒介與同伴自主地交往，并自由地與玩具發(fā)生互動，并能遵守共同制定的游戲規(guī)則，知道愛護玩具，會比較自覺地整理玩具，使游戲一直持續(xù)了很長的時間?？梢姡鶕?jù)幼兒的興趣設(shè)計游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒更豐富的興趣，幼兒的責任感、任務(wù)意識、交往能力、以及遇到問題解決困難的能力也得到了相應的提高。

二、促進幼兒的自主發(fā)展

皮亞杰指出：兒童的智慧源于操作。兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認識結(jié)構(gòu)的。在游戲中，材料是幼兒操作活動的靈魂，給幼兒提供一個可供選擇的、多樣化的、且有利于幼兒自主擺弄、探索、表達的生活和學習環(huán)境，讓幼兒自己動手操作，得到相對自主的發(fā)展。

1.收集材料，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人是孩子

材料是幼兒游戲的重要支柱，它不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)幼兒游戲的動機和構(gòu)思，引起幼兒游戲的聯(lián)想和行動。因此，游戲材料的收集成為進行游戲的物質(zhì)前提。

在幼兒的日常生活中，有各種各樣的生活廢舊用品，其中很大一部分都能成為幼兒游戲的材料。因此，我們發(fā)動每個孩子和家長進入收集可以利用的廢舊材料的行列中。對于幼兒來說，收集廢舊材料是一項有趣的工作，因為這些材料利于幼兒的自主收集，尤其是廢舊材料在生活中唾手可得，很容易收集到。如：物品外包裝，有牙膏盒、可樂瓶、牛奶罐等;生活中的用品，有毛線、紐扣、舊電話;過時的裝飾物、掛歷;所有這些材料在幼兒的不同游戲中都有其不同的利用價值，而且幼兒在收集的過程中有比較自由的選擇權(quán)，在操作的過程中，有自主的使用權(quán)。并且通過這些游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變的特征，能使幼兒觸類旁通，發(fā)生各種操作、探索行為，如把餅干桶當作蛋糕來過生日、把包裝盒作為買菜的籃子等，使游戲內(nèi)容更為豐富。

同時由于游戲材料來源于幼兒自身，游戲的時候，幼兒會對材料產(chǎn)生自豪感和愛護材料的情感，增強了對游戲的情感和游戲的規(guī)則意識。

2.豐富材料，提升幼兒的游戲興趣

我們知道，豐富多樣的游戲材料能夠吸引孩子的注意，引起他們主動地去嘗試、去操作，促進幼兒的全面發(fā)展。同時幼兒需要的游戲材料應該隨時根據(jù)游戲的發(fā)展和幼兒的興趣進行調(diào)整，幼兒游戲的興趣和自主性才能得以進一步的發(fā)展。

如在娃娃家游戲中，我們開始只提供了簡單的操作材料，如餐具、小籃子等簡單的材料。但隨著時間的推移，幼兒對這些材料逐漸失去興趣，因為單調(diào)的材料使幼兒每天只能做同樣的事情，讓幼兒操作顯得非常機械。沒有更多的游戲情節(jié)，幼兒就得不到更多的發(fā)展，于是結(jié)合實際生活情況，我們又提供了抹布、掃帚、簸箕、圖書、梳子、牙刷等材料。游戲一開始，幼兒就發(fā)現(xiàn)了這些新材料，于是出現(xiàn)了打掃衛(wèi)生、給娃娃講故事、給娃娃梳頭、給娃娃穿衣服等新內(nèi)容，幼兒游戲的興趣得到了進一步的提高，游戲更加富有激情。

三、促進幼兒的主觀能動性

往常孩子們在幼兒園時，游戲常常由我們老師來精心安排，孩子則只是在不得已的情況下被動的機械的聽從調(diào)動，在我們看來，似乎是在組織游戲活動，而在孩子們的心里，卻只是在完成我們布置的任務(wù)，并不覺得是在進行游戲活動。讓游戲真正成為孩子們自己的游戲，在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。讓孩子們在游戲中、在玩中一天天長大和進步。

四、評價游戲化

《幼兒園指導綱要》明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！倍變簣@又是以“游戲為基本活動”的，因此，有效的游戲評價就顯得尤為重要。為此，我們以快樂為宗旨，人人參與評價，通過合理的激勵方式，最大程度地滿足孩子自我實現(xiàn)的需要，使他們真正體驗成功的快樂，讓每個孩子在原有水平上獲得發(fā)展。

總之，我們老師要為幼兒創(chuàng)造出一個最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動幼兒的積極性的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的基礎(chǔ)上，遵循人人能參與評價的原則，體驗游戲樂趣，在游戲中自主學習，快樂成長！