徐利平

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體安排，應(yīng)從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾。我在班級(jí)中設(shè)置了一個(gè)角色區(qū)，角色區(qū)的名字也是孩子們一起取的“巴拉巴拉童裝店”，這樣的取名更多來(lái)源于生活中的經(jīng)驗(yàn)。為了更好地開(kāi)展角色區(qū)，使孩子們?cè)诮巧珔^(qū)中玩得更加開(kāi)心。我便記錄了孩子們?cè)诮巧珔^(qū)中的一些場(chǎng)景。

場(chǎng)景一：自主合理分工，會(huì)協(xié)商

孩子明白在這個(gè)角色區(qū)域中，大家需要合理分工。只見(jiàn)班級(jí)中最能干的崔××指手畫腳地在一旁述說(shuō)：“夏××，你想做什么？王××你來(lái)做什么？還有張××，你呢？”平時(shí)，我教孩子們要自主進(jìn)行游戲活動(dòng)。于是，一向活潑的夏××說(shuō)道：“我來(lái)做顧客，我最喜歡購(gòu)物了，經(jīng)常跟著爸爸媽媽一起去商店?！蓖酢痢烈颤c(diǎn)點(diǎn)頭，自己也愿意來(lái)商店購(gòu)物。剩下的就只有店主和導(dǎo)購(gòu)了，正好符合這兩位小女孩，于是小家伙們爽快地就這么決定了。

在場(chǎng)景一中，孩子們遵循3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，自主分配好角色，一起協(xié)商安排角色，大膽與別人溝通交流。大班孩子通過(guò)不同身份學(xué)習(xí)扮演不同的角色，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們大膽表達(dá)個(gè)人意愿、相互交流、發(fā)展語(yǔ)言交流能力，促進(jìn)同伴之間相互合作能力，實(shí)踐和嘗試自己解決問(wèn)題的方法。

場(chǎng)景二：小導(dǎo)購(gòu)介紹服裝，樂(lè)趣多

于是，孩子們?cè)诮巧珔^(qū)中開(kāi)始活動(dòng)。看得出，他們似乎都充滿著好奇和喜悅。由之前的崔××小朋友和張××小朋友擔(dān)任的角色，開(kāi)始在店里有模有樣地忙碌起來(lái)。她們學(xué)著大人的樣子，邊理貨，邊嘴里叨念：“這是新貨，很漂亮！”“全場(chǎng)打折，全部降價(jià)處理！”“便宜嘍，大家快來(lái)買，不要錯(cuò)過(guò)了哦?！蔽遗紶柭?tīng)到，兩女孩竊竊私語(yǔ)，說(shuō)不定在安排等會(huì)兒顧客來(lái)的事情。不一會(huì)兒，只見(jiàn)一個(gè)男孩子跑向角色區(qū)童裝店。店里導(dǎo)購(gòu)早已經(jīng)站在門口迎接顧客的到來(lái)：“歡迎光臨本店，我們將以最好的服務(wù)態(tài)度，滿足你的需求?！毖垡?jiàn)夏××有模有樣地做客人的樣子，手上還拎著大包扯著大嗓門說(shuō)道：“我買衣服，先隨便看一看?！毙?dǎo)購(gòu)張××急忙將服裝店里的服裝統(tǒng)統(tǒng)介紹給顧客。她介紹得津津有味：“這些都是新貨，今年最流行的。客人你看中哪一款，可以幫你拿來(lái)試一試？”見(jiàn)客人拿起衣服不斷地在鏡子前試穿，小小老板站在旁邊嘖嘖稱贊。

在這個(gè)過(guò)程中，小小童裝區(qū)的這些素材都是教師和孩子們一起收集來(lái)的，如：衣服、褲子、襪子、鞋子、手套、帽子等，還有許多小首飾和小掛件。這樣孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中對(duì)這些收集的素材較熟悉，以便孩子更好地操作、擺弄物品。同時(shí)，對(duì)于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想象自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，孩子們?nèi)の栋蝗坏卦谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，在角色區(qū)域中小導(dǎo)購(gòu)員與顧客的幾次積極主動(dòng)溝通和交流，貼近孩子的實(shí)際生活情境，有利于促進(jìn)孩子在角色扮演中達(dá)到良好的教育效果。

場(chǎng)景三：討價(jià)還價(jià)，更激烈

接下來(lái)，發(fā)生了討價(jià)還價(jià)之事，小導(dǎo)購(gòu)員張××說(shuō)：“這已經(jīng)是本店最低的價(jià)格了，不能再便宜了?！鳖櫩痛藭r(shí)似乎感覺(jué)不滿意，還想再還價(jià)?！耙?，打點(diǎn)折扣吧?！边@都是顧客夏××和小導(dǎo)購(gòu)之間的一些對(duì)話。小導(dǎo)購(gòu)繼續(xù)接上話茬：“沒(méi)有，這是我們的新款，你瞧瞧你剛才穿上真帥氣，要是你不買可就被別人買走了。”小顧客想了想，摸了摸腦袋說(shuō)：“那算了，幫我包裝好吧?！?/p>

在此時(shí)，雙方都是各抒己見(jiàn)?？腿丝傁胭I到物美價(jià)廉的，小導(dǎo)購(gòu)卻用心去說(shuō)服了客人。這一系列的交流中，無(wú)非都是來(lái)源于生活。在家長(zhǎng)眼中的孩子，在老師眼中的小朋友，可在角色區(qū)中主宰了一次不同的角色體驗(yàn)。在游戲活動(dòng)中，她們都有不同的立場(chǎng)和不一樣的見(jiàn)解，兩個(gè)孩子加深對(duì)此角色的理解，還正確地反映出角色特有的行為和語(yǔ)言，并能創(chuàng)造性地表演。在3～6歲兒童發(fā)展指南中也體現(xiàn)幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)。

場(chǎng)景四：禮貌用語(yǔ)，不忘說(shuō)

小顧客購(gòu)買了服裝，在轉(zhuǎn)身離開(kāi)商店的時(shí)候，小導(dǎo)購(gòu)還不忘有禮貌地告別：“請(qǐng)你拿好，再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)?！闭f(shuō)完，又在繼續(xù)整理貨物。只見(jiàn)又一撥小顧客涌入商店。

通過(guò)這些小場(chǎng)景，反映了孩子們積極參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。她們能自主選擇角色，學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。在游戲中，幼兒也在不斷學(xué)習(xí)禮貌待人、遵守規(guī)則等良好品德行為。

參考文獻(xiàn)：

石宏宇.活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè).觀察與講評(píng)[J].幼教博覽，2008.