姬軍敏

摘 要：杜甫的《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但卻包含了很多詩(shī)歌技巧。該詩(shī)幾乎涵蓋了古詩(shī)中大部分表達(dá)技巧，可謂古詩(shī)鑒賞中的“萬(wàn)能公式”。在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，教師如能以此詩(shī)入手，便可做到以舊帶新，由淺入深，為學(xué)生學(xué)習(xí)新詩(shī)提供一塊“墊腳石”，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的藝術(shù)技巧。

關(guān)鍵詞：絕句；詩(shī)歌技巧；藝術(shù)

杜甫的《絕句（其三）》全詩(shī)共四句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！眱?nèi)容通俗易懂，明白如話，似無(wú)甚異處?？杉?xì)加琢磨，詳加梳理，其中所體現(xiàn)的藝術(shù)技巧之多，令人吃驚。現(xiàn)就杜甫《絕句（三）》中的藝術(shù)技巧，從修辭手法和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面歸納如下。

一、修辭手法

1.對(duì)偶（對(duì)仗）：絕句就是四句，四句往往或者四句都不對(duì)仗，而這首詩(shī)四句都對(duì)仗，且對(duì)仗非常工整。“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”，“窗含”對(duì)“門(mén)泊”，“西嶺”對(duì)“東吳”，“千秋雪”對(duì)“萬(wàn)里船”。詞性相對(duì)，詞組相對(duì)，數(shù)量相對(duì)，顏色相對(duì)，方位相對(duì)。音韻和諧，增強(qiáng)了韻律感和音樂(lè)美

2.擬人：詩(shī)句中“黃鸝鳴翠柳”，以“鳴”字最為傳神，運(yùn)用了擬人的手法把黃鸝描寫(xiě)得更加生動(dòng)活潑。正常表述應(yīng)為“兩個(gè)黃鸝翠柳鳴”，倒裝后，似乎是黃鸝喚“醒”了翠柳，詩(shī)意陡增，妙趣橫生。

3.夸張：樹(shù)上有“兩個(gè)”黃鸝，意在成雙成對(duì)，這不是巧合，而是有意“夸少”（夸張分夸大和夸?。瑢佟翱湫　笔址??！扒镅敝干弦荒甑臍堁?，“千秋”亦屬“夸小”。成都至東吳間相距雖遠(yuǎn)，可未達(dá)萬(wàn)里，“萬(wàn)里”屬“夸大”，意在道路艱辛，去之不易。

4.互文：“窗含”“門(mén)泊”句當(dāng)屬互文見(jiàn)義。兩句結(jié)合在一起理解，方為妥當(dāng)。透過(guò)門(mén)窗，可看到西山千秋雪和即將去東吳的船只。如果獨(dú)立地去解讀，會(huì)覺(jué)得文意不通、方位錯(cuò)亂。

二、表現(xiàn)手法

1.白描：在景物描摹方面，抓景取形，三言兩語(yǔ)，畫(huà)面立現(xiàn)。全詩(shī)僅28字，有青天有白鷺，有翠柳有小鳥(niǎo)，有山嶺有河流，更有皚皚白雪，還有無(wú)數(shù)大船。且繪畫(huà)時(shí)不忘著色，如黃、翠、白、青等色彩，略有工筆之嫌，仍偏重于白描。

2.渲染：本詩(shī)歌選取富有生機(jī)的自然美景，給人營(yíng)造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。同時(shí)，也渲染出了朝氣蓬勃的春天氛圍。

3.襯托：詩(shī)人以青色襯托白色，以白突青，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)面清晰可人。上句的黃鸝的背景是一片翠柳，白鷺的背景卻是藍(lán)藍(lán)的天空，一黃一白，一綠一藍(lán)，相互照應(yīng)，形成了鮮明的景象。這兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春生機(jī)初發(fā)的氣息。

4.對(duì)比：詩(shī)人采用繪畫(huà)對(duì)比色，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。黃鸝的背景是一片翠柳，白鷺的背景卻是藍(lán)藍(lán)的天空。以綠托黃，以白突青，一黃一白，一綠一藍(lán)，相互照應(yīng)，形成了鮮明的景象。

5.遠(yuǎn)近結(jié)合：從描寫(xiě)角度看，由近及遠(yuǎn)。從“翠柳”間至“青天”再至“西嶺”最后至“萬(wàn)里”，“上”至無(wú)垠的天空，遠(yuǎn)達(dá)遙遠(yuǎn)的東吳。遠(yuǎn)近結(jié)合，全詩(shī)呈現(xiàn)出一個(gè)完整而開(kāi)闊空間，不但拓展了讀者視野，而且給讀者以無(wú)盡的想象，從而提高了詩(shī)歌的審美境界。

6.動(dòng)靜結(jié)合：“黃鸝鳴”“白鷺上”為動(dòng)，“翠柳”“青天”“千秋雪”為靜。若仔細(xì)揣摩，黃鸝居柳上而鳴，為靜中有動(dòng)；“萬(wàn)里船”泊于門(mén)，蓄勢(shì)待發(fā)，即將啟程，為靜中寓動(dòng)。總之，草堂周?chē)?，景物各異，發(fā)聲的、飛行的、靜止的、靜而欲動(dòng)的，多姿多彩，精彩紛呈。

7.時(shí)空結(jié)合：詩(shī)人視野拓展的萬(wàn)里晴空，思緒飛向萬(wàn)里東吳，空間被無(wú)限擴(kuò)大化，詩(shī)中以一個(gè)“千秋雪”，把視點(diǎn)推向歷史，把時(shí)間與空間有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。時(shí)空結(jié)合，詩(shī)歌的境界更為開(kāi)闊，更易于引發(fā)讀者的想象，去感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。

8.視聽(tīng)結(jié)合：詩(shī)歌首句，黃鸝清脆的鳴叫聲不絕入耳，先聲奪人。一個(gè)：“鳴”字，詩(shī)人通過(guò)聲音描寫(xiě)，不但表明黃鸝的啼叫是那么清脆，悅耳，而且給讀者以初春時(shí)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受。詩(shī)人對(duì)這幅生機(jī)盎然、絢麗多彩的早春圖，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度加以刻畫(huà)，有聲有色，畫(huà)面生機(jī)無(wú)限。

9.點(diǎn)面結(jié)合：第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”；（一排）翠柳，寫(xiě)“面”。第二句“一行”白鷺，寫(xiě)由“點(diǎn)”構(gòu)成的“線”；青天，寫(xiě)“面”。第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”。第四句萬(wàn)里“船”，寫(xiě)無(wú)數(shù)“點(diǎn)”。翠柳為黃鸝提供背景，青天為白鷺提供背景，江面為船只提供背景。點(diǎn)面結(jié)合，凸顯細(xì)節(jié)特征，構(gòu)思精妙，耐人尋味。

10.虛實(shí)結(jié)合：現(xiàn)在為實(shí)，過(guò)去為虛；眼見(jiàn)為實(shí)，想象為虛。詩(shī)人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西嶺，想到西嶺山上的長(zhǎng)久積雪。同樣，船并非是從東吳回來(lái)，而是將要去東吳，事實(shí)還未發(fā)生。因“安史之亂”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲了，詩(shī)人設(shè)想戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，“萬(wàn)里船”能夠通行，做生意的人可以在這條江上來(lái)來(lái)往往了。一虛一實(shí)之間，表明了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，憂國(guó)憂民之情，躍然紙上。

另外，該詩(shī)還有其他藝術(shù)特色。諸如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特寫(xiě)鏡頭；結(jié)構(gòu)上的對(duì)照、呼應(yīng)；詩(shī)中有畫(huà)，景中有景，依框取景；畫(huà)面美、音韻美、色彩美等。

從一首小詩(shī)中能學(xué)到如此多的知識(shí)，堪稱一奇。教師充分挖掘該詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值，將其引入詩(shī)歌教學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)，力爭(zhēng)找取所學(xué)新詩(shī)與杜甫《絕句》的知識(shí)契合點(diǎn)，組織開(kāi)展課堂教學(xué)，便能真正做到化難為易，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的畏難情緒，幫助學(xué)生掌握古代詩(shī)歌知識(shí)是大有裨益的。