盧艷艷

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，在整個教育領域受到了很多的關注，很多學校和老師都參與到與之相關的一些實踐研究活動中。但是因為老師自己傳統(tǒng)觀念的影響以及軟件和硬件技術的限制，目前我國都是對翻轉(zhuǎn)課堂進行理論探究，很少有實際開展教學活動來研究翻轉(zhuǎn)教學模式。主要闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具體的實踐流程。

關鍵詞：小學數(shù)學；翻轉(zhuǎn)課堂；實踐與思考

翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂的改革主要體現(xiàn)在，讓學生在課前自己觀看一些與學習內(nèi)容相關的視頻，在課堂上的時候只要將知識進行內(nèi)化就可以了，但是翻轉(zhuǎn)課堂的方法只是一種教學手段，重點是翻轉(zhuǎn)課堂所體現(xiàn)的教學思想。老師想要能夠真正將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的效果體現(xiàn)出來，必須進行一系列的準備。

一、實施翻轉(zhuǎn)課堂之前的準備

老師的準備主要就是微課的制作以及學習單元的設計，微課也就是指能夠在很短的授課時間中，將課堂上面精悍的知識內(nèi)容傳達給學生。時間一般都是在十分鐘以內(nèi)，內(nèi)容比較短小，教學的目標很明確，能夠?qū)⒁粋€問題集中說明的課程。學習單就是指引學生能夠自主觀看微課的視頻進行自學，引導學生進行自主的學習、主動的參與、合作的探究以及優(yōu)化整體的發(fā)展。

二、課堂實施

翻轉(zhuǎn)課堂教學的模式在實施的過程中主要就是讓學生在課前自主學習，在課上的時候老師針對本次所要學習的內(nèi)容進行研討，主要的內(nèi)容就是包括老師問學生答、學生問老師答、重視回答中的錯誤、課堂上面的小練習以及課后的總結。這幾個環(huán)節(jié)就是整個翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的思考

翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助學生提高自主學習的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的模式由原本老師傳授的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生進行主動的學習和研究，老師只是一個組織者和引導者。在課前的自主學習環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)自己實際學習的情況來安排學習的進度。目前我國想要真正將翻轉(zhuǎn)課堂的模式開展起來，還有很長的一段路要走。

四、討論

通過實踐的情況發(fā)現(xiàn)，目前的小學數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式應用就只是簡單地模仿，并沒有產(chǎn)生比較突出明顯的效果，其主要原因就是想要能夠?qū)⒎D(zhuǎn)課堂模式實現(xiàn)，一定要注重師生的角色定位。

參考文獻：

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