胡敏

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的多樣化指的是在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中授課方式的多樣化。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)建立多樣化教學(xué)，使授課過(guò)程變得更為有趣，教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的熱愛，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；小學(xué)；英語(yǔ)閱讀；多樣化教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)今的小學(xué)課堂教育的方式越來(lái)越多。在高科技教學(xué)技術(shù)的幫助下，教師能夠很輕易地將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生較差的閱讀能力

小學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的開始，很多學(xué)生在小學(xué)前并沒有接觸過(guò)英語(yǔ)這一門語(yǔ)言，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律并沒有太多的了解和學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生進(jìn)行閱讀中碰見陌生單詞或詞匯時(shí)，很難通過(guò)發(fā)音規(guī)律讀出該單詞或詞匯，而是需要借助工具書的幫助其完成接下來(lái)的閱讀。這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，難以提升學(xué)生的閱讀效率。

2.學(xué)生無(wú)法靈活使用已掌握的英語(yǔ)知識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是詞匯量的積累。由于小學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)科時(shí)間較短，無(wú)法累積足夠的詞匯量，因此，在進(jìn)行閱讀時(shí)就會(huì)遇到一定的困難。同時(shí)，由于現(xiàn)階段的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)這一方面并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候在閱讀中碰見相同結(jié)構(gòu)也很難靈活使用，這也為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀帶來(lái)了困難。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)多樣化教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀技巧

在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀。略讀能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握閱讀材料的大概內(nèi)容。另外，由于小學(xué)生的閱讀教材篇幅較短，信息量不大，略讀能夠有效地幫助學(xué)生掌握教材信息。

2.拓展學(xué)生課外閱讀內(nèi)容

教師除了教導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)教材外，還應(yīng)該在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備一些適合的課外閱讀教材。這樣不僅能夠拓展學(xué)生的詞匯量，更能夠在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面提升。

學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣以及閱讀能力的提高是不可能在短時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。因此，在這段時(shí)間中就需要教師不斷地對(duì)現(xiàn)有的多樣化教學(xué)方式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲以及好奇心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

溫枚蘭.小學(xué)英語(yǔ)課堂多樣化教學(xué)的構(gòu)建策略探析[J].新課程：小學(xué)，2013（6）.