王紅梅
【摘 要】閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用,講故事不僅要用動聽的語言向聽眾敘述故事,還要用極富特征的表情,手勢,眼神等態(tài)勢語“表演”故事,做到聲情并茂。根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點,以及他們極強的表現(xiàn)欲,筆者將結(jié)合自身教學(xué)實踐,初探利用講故事激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;講故事;英語教學(xué);英語閱讀
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法”放在了首位。同時《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定,小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級閱讀目標(biāo)要求,要達到這樣的目標(biāo),沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐,然而我們在多年教學(xué)實踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用,三四年級的小學(xué)生受年齡和語言環(huán)境所限,英語的單詞關(guān)和閱讀邏輯關(guān)是在英語學(xué)習(xí)中最讓他們措手不及的;但是小學(xué)學(xué)習(xí)時期又是學(xué)生發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時期,不容忽視。講故事不僅可以用動聽的語言向聽眾敘述故事,還要用極富特征的表情,手勢,眼神等態(tài)勢語“表演”故事,真正是聲情并茂。從而激發(fā)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的興趣,促進良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的信心和能力,為進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
一、營造寬松、民主、和諧的氛圍
講故事學(xué)趣并重,講故事的過程中,不僅提高了學(xué)生的語言溝通能力,口語表達能力,還發(fā)展了他們的的邏輯思維能力。這個過程除了能幫助學(xué)生掌握一定的詞匯,詞組以及成句外,更是多助于培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的習(xí)慣,以及對英語文學(xué)作品的興趣?,F(xiàn)階段,我們使用的教材是譯林出版社的牛津英語,該教材每單元都為我們提供了story time板塊,教師可以根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計由簡到難的問題帶領(lǐng)學(xué)生閱讀,學(xué)生掌握了文本內(nèi)容之后,教師率先示范把文本內(nèi)容以故事的形式講給學(xué)生聽。學(xué)生可以分成小組模仿老師,遇到不會的,小組成員之間可以相互幫助,亦可以推薦出講的好的同學(xué)到前面講。講的好同學(xué)教師要給予獎勵,比如一本英語故事書,一個英語書簽,一張英語卡片等等。講的不好的同學(xué)教師要及時鼓勵,決不能挫敗學(xué)生的自信心和積極性。我們教師只有給學(xué)生提供了這種寬松民主和諧的氛圍,才會讓好的學(xué)生樂于講 ,差的學(xué)生勇于講。
二、選用與教材內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料激發(fā)學(xué)生講故事的愿望,刺激學(xué)生閱讀
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢姡瑢W(xué)生只有通曉故事內(nèi)容才能從內(nèi)心深處對講故事產(chǎn)生主動需要。因此教師要根據(jù)低年級學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中,對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。從他們感興趣的彩繪版的圖片入手,借助圖中出現(xiàn)的新詞,把學(xué)生帶進美妙絕倫的文本世界之中。這里我們教師選用的閱讀材料就要靠近學(xué)生實際情況,可以選用與文本內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。比如我們在講到“I like dogs ”這一課之后,可以讓學(xué)生讀“I like cats”, “He likes mice”等等之類的內(nèi)容。學(xué)生通過課堂學(xué)過的語言,就能講出故事內(nèi)容。對于那些大膽講,勇于講的學(xué)生,教師要大大的表揚。以激發(fā)更多的學(xué)生參與進來。這樣做,既增加學(xué)生的英語課外閱讀量,又滿足了他們好表現(xiàn)的欲望,充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的熱情。
三、借助膾炙人口的童話故事、成語故事來激勵小學(xué)生的英語閱讀興趣
每個人都喜歡聽好話,都需要表揚。故事人人都愛聽,童話故事、成語故事是學(xué)生樂不及彼的故事。學(xué)生們能用中文將這些故事講的惟妙惟肖,生動無比,那么換成英文呢? 我想這是每個小學(xué)生都想躍躍欲試的,因為他們的聽眾不僅是老師,同學(xué),還有他們的爺爺,奶奶,爸爸,媽媽,他們迫切希望能將這些膾炙人口的童話故事,成語故事,用英語講出來。教師就要帶領(lǐng)學(xué)生細細閱讀這些故事材料,再運用已學(xué)的語言幫助學(xué)生把這些故事講出來。小學(xué)生希望得到表揚和贊許的心情比較急切,他們回家后一定會向父母炫耀自己能用英語講故事了。家長的表揚和肯定又會大大增強他們閱讀的興趣。如此良性循環(huán),學(xué)生的閱讀興趣便會大大提高。
四、充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力
語言是活的,不能把它學(xué)得太死板。在大量閱讀的基礎(chǔ)上,我們還要靈活地運用它。本著多讓學(xué)生動腦的原則,一段時間之后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己已讀的英語閱讀內(nèi)容,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,自己編寫故事講給同學(xué)們聽,他們在編寫故事的時候遇到不會的必然會想老師同學(xué)請教,或者翻開閱讀材料再次閱讀。如此,學(xué)生們不僅真正做到了活學(xué)活用,還能互相糾錯,同時也增強了他們彼此之間的交流與合作,促進了共同閱讀。
總的來說,現(xiàn)在的教材千變?nèi)f化,教學(xué)方法層出不窮,都是為了學(xué)生“學(xué)得開心”,都是希望能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。而講故事的方法正是符合了“快樂教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”的宗旨,符合低年級小學(xué)生的身心發(fā)展特點,值得我們一線教師細細揣摩。但也不能到處難用,致使學(xué)生反感。
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