鄧培明　馮兆海

摘 要：民主教育已為人們津津樂(lè)道，更有獨(dú)到見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：欣賞傾聽(tīng)；自罰示公；和而不同

我們從杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知等大家的教育理論著作中都可以讀到民主教育。民主教育可謂風(fēng)生水起，我們也有自己的理解。

一、鼓勵(lì)求異，欣賞傾聽(tīng)

鼓勵(lì)學(xué)生求異、提出不同見(jiàn)解，我們就喜歡聽(tīng)：“老師，您看這樣好不好？”“不對(duì)吧，老師?！北阏?qǐng)學(xué)生講出高見(jiàn)或做法，我們洗耳恭聽(tīng)，樂(lè)見(jiàn)欣賞學(xué)生如此之點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以示關(guān)注張揚(yáng)個(gè)性，以示不分長(zhǎng)幼能者為師和科學(xué)面前的人人平等。而平等正是民主的根本，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，更有追求真理的精神。

二、勇于認(rèn)錯(cuò)，自罰示公

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉?！保ā蹲髠鳌罚┝H負(fù)荊請(qǐng)罪，周處改過(guò)遷善，曹操割須代首，唐太宗虛懷納諫。我們?yōu)槭裁床荒苡掠谡J(rèn)錯(cuò)呢？說(shuō)一聲“我搞錯(cuò)了”，并立即改正，昭示科學(xué)求實(shí)精神，昭示自然坦誠(chéng)與平等，于威信何損！“君子以見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！比绱?，更能贏得信任。有時(shí)，如做題出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，或批評(píng)學(xué)生不當(dāng)，不妨在孩子面前拍自己一下，自罰以示平等公正，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很開(kāi)心，你不原諒自己，孩子卻會(huì)原諒你、尊敬你。曹操不因割須代首而損威，太宗更因虛懷納諫為明主，如此而已。

三、集思廣益，民主協(xié)商

圣人的智慧固然要關(guān)注，但更應(yīng)當(dāng)尊重平民的智慧，眾志成城。有事注重民主協(xié)商，就會(huì)有好主意，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，才可以形成大家甘愿遵守的規(guī)矩。

四、和而不同，明辨爭(zhēng)論

君子以和為貴，但和而不同。師生間、生生間，不可能也不提倡一團(tuán)和氣，見(jiàn)解不同可以爭(zhēng)論，慎思之，明辨之，方能篤行之。討論使人機(jī)智，也是成長(zhǎng)，能增才長(zhǎng)智。教師或?qū)W(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，或自己從諫如流，就有希望營(yíng)造和諧平等氛圍而集思廣益。

五、要有分寸，文質(zhì)彬彬

然而，也有這種情況：有學(xué)生在小學(xué)這種民主氛圍中成長(zhǎng)，到了中學(xué)，居然在老師講課時(shí)也當(dāng)眾指出其錯(cuò)處，也會(huì)使老師難堪。后來(lái)就有學(xué)生說(shuō)：“老師不樂(lè)意了?！蔽覀儽阋龑?dǎo)：提出不同見(jiàn)解或批評(píng)，也要講方式，有分寸而彬彬有禮，或用商量的語(yǔ)氣提醒，或事后探討……季梁說(shuō)魏王以南轅北轍，蘇代說(shuō)趙王以鷸蚌相爭(zhēng)伍舉諫莊王而說(shuō)鳥(niǎo)不飛不鳴……卻是巧于說(shuō)服之功，然而也異曲同工。

參考文獻(xiàn)：

殷旵.國(guó)學(xué)書院系列：周易[M].吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司，2007（11）：170-171.

作者簡(jiǎn)介：鄧培明，男，出生于1958年，大專，二級(jí)教師，教育教學(xué)，漂河鎮(zhèn)勝利小學(xué)。

馮兆海，男，出生于1957年，高級(jí)教師，教育教學(xué)，吉林蛟河市漂河九年制學(xué)校。