王倩

摘要：為了全面提高高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，分析總結(jié)淄博職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”教學(xué)機(jī)制的效果及意義，提出了實(shí)施該教學(xué)機(jī)制的幾項(xiàng)措施，真真正達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；以賽促教；以賽促改；軟件技術(shù)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）17-0123-03

隨著我國(guó)高職院校的蓬勃發(fā)展和軟件技術(shù)專業(yè)人才廣泛的社會(huì)需求，軟件專業(yè)成為高就業(yè)率的專業(yè)之一。通過(guò)參加專業(yè)技能大賽提高專業(yè)教師的技能水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，已成為各高職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)課程改革的熱點(diǎn)。師生在各類專業(yè)技能大賽中獲得的成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同樣也被各級(jí)教育主管部門看作是評(píng)價(jià)專業(yè)教育辦學(xué)水平的重要依據(jù)之一。

1 “以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的效果及意義

“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”是指通過(guò)參加與專業(yè)相關(guān)的大賽，提高學(xué)生的專業(yè)能力，提升教師的教學(xué)和科研水平，并在備賽、比賽及大賽總結(jié)的過(guò)程中，重點(diǎn)改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)在賽中教、在賽中學(xué)、在賽中改。

1.1 有效提高學(xué)生專業(yè)技能水平，提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

近年來(lái)，淄博職業(yè)學(xué)院軟件專業(yè)學(xué)生積極參加全國(guó)“藍(lán)橋杯”軟件大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)、山東省職業(yè)院校技能大賽、齊魯軟件杯軟件大賽、中國(guó)軟件杯和Android挑戰(zhàn)賽等各類技能大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)大賽，參賽學(xué)生更加深入的了解軟件專業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵，積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。更有一些獲得了優(yōu)秀成績(jī)的參賽學(xué)生看到了自己學(xué)習(xí)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，自信心增強(qiáng)，能夠坐下來(lái)踏實(shí)的鉆研專業(yè)知識(shí)。通過(guò)大賽總結(jié)，分析問(wèn)題原因找差距，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、積極配合，形成了自主管理、積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在有些大賽的頒獎(jiǎng)典禮上，經(jīng)常同時(shí)組織專業(yè)招聘會(huì)，很多大賽的優(yōu)秀選手在頒獎(jiǎng)典禮上就找到了心儀的就業(yè)單位，高質(zhì)量就業(yè)情況層出不窮。另有一部分同學(xué)考入了專升本，更深入的學(xué)習(xí)軟件專業(yè)知識(shí)。更有一部分同學(xué)畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)，成立軟件公司，成為企業(yè)的領(lǐng)跑者。

1.2 有效提升教師的教科研水平及協(xié)作能力

淄博職業(yè)學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的教科研水平，每年都組織專業(yè)教師參加各級(jí)的技能大賽，例如全國(guó)多媒體課件大賽，山東省高職院校微課大賽，全國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽以及院級(jí)教師技能大賽，并根據(jù)大賽性質(zhì)制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高教師的參賽積極性。在比賽過(guò)程中，參賽教師充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，相互協(xié)作，密切配合，不僅提升了參賽教師的專業(yè)及教學(xué)技能水平，也提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

在指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，積累了大量的教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)分析總結(jié)，形成了系統(tǒng)的教學(xué)方案，提高了專業(yè)技能水平和教學(xué)科研水平。教師和學(xué)生之間交流的增多，使教師真正成為學(xué)生的朋友，打破了“上課來(lái)下課走”的傳統(tǒng)大學(xué)式教學(xué)方式。

1.3 有效促進(jìn)教學(xué)改革和高質(zhì)量專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，提升專業(yè)知名度

大部分的技能大賽都是由行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)牽頭主辦，通過(guò)參加各類大賽，能夠與企業(yè)更密切的接觸，深入的了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，讓行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和專業(yè)建設(shè)。另外，參加大賽的學(xué)校來(lái)自全國(guó)各地，在大賽期間各參賽隊(duì)的指導(dǎo)教師和選手之間有更多的交流機(jī)會(huì)，彼此學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作的項(xiàng)目也越來(lái)越多。

在整個(gè)參賽過(guò)程中，指導(dǎo)教師積累的大量的教學(xué)素材和案例，這就為申請(qǐng)及建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)項(xiàng)目提供了依據(jù)。這些高質(zhì)量專業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程，提升了專業(yè)知名度，不僅生源質(zhì)量逐年提升，每年也有許多本行業(yè)的公司單位來(lái)學(xué)校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，使學(xué)生不用走出校門就可以有高質(zhì)量就業(yè)。

2 實(shí)施“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的有效機(jī)制

“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”的教學(xué)模式的效果是顯而易見(jiàn)的，通過(guò)分析淄博職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”教學(xué)模式的實(shí)施情況，總結(jié)相應(yīng)的措施。

2.1 充分把握各類大賽的內(nèi)容和特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，逐級(jí)選拔優(yōu)秀參賽選手

軟件技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有些大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容可以對(duì)某個(gè)階段基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考核，并根據(jù)考核成績(jī)選拔大賽種子選手進(jìn)行集訓(xùn)準(zhǔn)備參加國(guó)賽。例如近年參加的國(guó)賽項(xiàng)目移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)，需要的C語(yǔ)言和Java語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，可以通過(guò)“藍(lán)橋杯”軟件大賽C語(yǔ)言賽項(xiàng)和Java語(yǔ)言賽項(xiàng)作為課程考核結(jié)果和選手的選拔依據(jù)。另外，為了讓學(xué)生有更多參加大賽的機(jī)會(huì)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。例如在第三學(xué)期使用分階段授課的方式開(kāi)設(shè)《Java面向?qū)ο缶幊獭泛汀?G移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程。

2.2 健全保障機(jī)制，著重健全獎(jiǎng)勵(lì)制度

為了激勵(lì)教師和學(xué)生積極參加大賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)院建立了專用的大賽集訓(xùn)室，配備各類大賽的專用設(shè)備，并制定了各種保障機(jī)制。一是使用“學(xué)分銀行，彈性學(xué)制”機(jī)制，根據(jù)大賽成績(jī)相應(yīng)算入學(xué)分，可以申請(qǐng)免修指定課程，學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分就可申請(qǐng)?zhí)崆皩?shí)習(xí)；二是健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于參加大賽的學(xué)生，在大賽的集訓(xùn)和參賽期間都有相應(yīng)的補(bǔ)助，獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生不僅有現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，還是優(yōu)先考慮的各類評(píng)優(yōu)人選，例如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨積極分子、優(yōu)秀畢業(yè)生、國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金以及一些企業(yè)組織的學(xué)生活動(dòng)（專業(yè)夏令營(yíng)），對(duì)于大賽的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手，優(yōu)先挑選頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和崗位，優(yōu)先推薦就業(yè)單位，另外，近期淄博職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)還在探索與本科院校聯(lián)合辦學(xué)，挑選優(yōu)秀畢業(yè)生保送專升本的辦學(xué)模式。

對(duì)于參加教師技能大賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽的指導(dǎo)教師，除了現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，更在各類評(píng)優(yōu)方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，例如優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，這些榮譽(yù)的價(jià)值可以在職稱評(píng)定及聘任的過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生組織功用，實(shí)現(xiàn)自主管理

對(duì)于大賽種子選手的集訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，除了指導(dǎo)教師按照計(jì)劃做相應(yīng)的指導(dǎo)外，大部分的時(shí)間需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大賽集訓(xùn)班可以以社團(tuán)或者興趣小組的方式開(kāi)展活動(dòng)，社團(tuán)指導(dǎo)教師就是大賽的指導(dǎo)教師。對(duì)于社團(tuán)和興趣小組的納新成員不僅是大一新生，而是各系各專業(yè)的學(xué)生，參加大賽的成績(jī)或者專業(yè)認(rèn)證考試的成績(jī)就是納新的依據(jù)。大賽集訓(xùn)班的活動(dòng)由社長(zhǎng)或者組長(zhǎng)主持開(kāi)展，例如講座、視頻課堂、競(jìng)賽等，同時(shí)學(xué)生組織主動(dòng)關(guān)注大賽的動(dòng)態(tài)，自發(fā)組織報(bào)名、集訓(xùn)計(jì)劃安排等工作。這樣不僅可以相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，提高自主管理能力，還可以形成參賽梯隊(duì)，通過(guò)“傳幫帶”的方式形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而建設(shè)積極向上的學(xué)風(fēng)。

2.4 密切聯(lián)系企業(yè)，全面推進(jìn)“校企合作”機(jī)制

在大賽的備賽和人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中與企業(yè)密切聯(lián)系，是促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段之一。通過(guò)參加大賽，信息工程系軟件教學(xué)與Google中國(guó)大學(xué)合作部、聯(lián)想、華為等知名公司建立合作項(xiàng)目，建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，每年不僅向?qū)嵙?xí)基地輸送實(shí)習(xí)學(xué)生，也派遣專業(yè)教師去公司頂崗實(shí)習(xí)或參加培訓(xùn)；聘請(qǐng)企業(yè)專家作為外聘教師和校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生大賽、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，并定期組織多種形式的座談會(huì)，了解市場(chǎng)需求和技術(shù)前沿，根據(jù)需求分析并參考賽項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)專業(yè)崗位需求并為專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的技能型人才。

“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”教學(xué)模式的實(shí)施，能夠讓學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”、教學(xué)模式的“改”之間相互影響，循環(huán)促進(jìn)。既可以讓學(xué)生走出校園與企業(yè)接觸，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、臨場(chǎng)發(fā)揮等品質(zhì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)生提供了自我鍛煉、自我提升的平臺(tái)，又可以促進(jìn)校企緊密合作，教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，教師技能水平的提高，從而提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)品牌，促進(jìn)招生數(shù)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

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