王鑫

近期，新疆維吾爾自治區(qū)黨委就選配學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)出臺(tái)新規(guī)：書(shū)記、校長(zhǎng)須從教師隊(duì)伍中產(chǎn)生。自治區(qū)黨委明確提出，教育系統(tǒng)特別是學(xué)校不能成為安置干部的地方，要真正把講政治、懂教育、會(huì)管理的干部充實(shí)到教育管理干部隊(duì)伍中。我們?yōu)榇诵乱?guī)點(diǎn)贊，因?yàn)闊o(wú)論是學(xué)?？茖W(xué)決策，還是學(xué)校教師管理、教學(xué)管理等，都需要內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。

首先，學(xué)?？茖W(xué)決策，需要內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?？茖W(xué)決策是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了實(shí)現(xiàn)一定的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)過(guò)去的情況、當(dāng)前的條件和對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)分析，從各種選擇中遴選出最佳的方案，并付諸實(shí)施的過(guò)程。

學(xué)?？茖W(xué)決策是書(shū)記校長(zhǎng)特有的職能，是學(xué)校管理當(dāng)中一個(gè)極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。決策之前需要調(diào)查研究、系統(tǒng)分析、深思熟慮、民主參與；決策之后要制定計(jì)劃、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查、總結(jié)獎(jiǎng)懲。如果決策得當(dāng)，平凡的人也可做出不平常的事情。因此，書(shū)記校長(zhǎng)決策能力的提升在整個(gè)學(xué)校管理中顯得極為重要。

學(xué)?？茖W(xué)決策要以教育方針、素質(zhì)教育、師德規(guī)范、辦好學(xué)校的基本規(guī)律和辦好學(xué)校必備的條件等為依據(jù)，遵循量力性原則，瞄準(zhǔn)決策的契機(jī)，以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向，以培育名優(yōu)教師為重點(diǎn)，以教育科研為動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)決策的目標(biāo)——示范校保持領(lǐng)先，普通校后來(lái)居上，薄弱校改變面貌，校校辦出特色。這些都對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)性提出了要求。

其次，學(xué)校教師管理，需要內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)?！皩W(xué)校的重要性到處都等于學(xué)校教師的重要性。”19世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠的這句名言表達(dá)了教師在學(xué)校中的地位和作用。可以看出，加強(qiáng)教師管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重要責(zé)任。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師的心理特點(diǎn)、教師成長(zhǎng)的規(guī)律，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要使教師懂得，教育工作要高要求，低起點(diǎn)，立足當(dāng)前，放眼未來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師要有長(zhǎng)期培養(yǎng)使用計(jì)劃，工作條件、工作環(huán)境、工作對(duì)象盡量相對(duì)穩(wěn)定。這樣，不僅有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，而且對(duì)那些事業(yè)心強(qiáng)的教師是一種最大的激勵(lì)。

最后，學(xué)校教學(xué)管理，需要內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校最經(jīng)常、最大量的工作是教學(xué)，以教學(xué)為主是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。在課改背景下，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但必須深刻理解課堂教學(xué)，而且能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。即使沒(méi)有課程改革，書(shū)記校長(zhǎng)也應(yīng)該做一個(gè)懂教育的教育者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將管理建立在教學(xué)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地聽(tīng)課并且分析課。根據(jù)學(xué)校的具體情況，書(shū)記校長(zhǎng)不一定親自上課，但是必須常聽(tīng)課會(huì)評(píng)課，這是底線。

責(zé)任編輯/肖茂紅