黃麗霞

作文難，難于上青天，這是初中生經(jīng)常念叨的話題。學(xué)生之所以認(rèn)為作文難寫，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)清作文的本質(zhì)是什么，每當(dāng)寫作文，就會絞盡腦汁地編造一些事件，或者將一些優(yōu)美的詞匯堆砌在一起。即使這樣，學(xué)生還會為作文的字?jǐn)?shù)發(fā)愁，久而久之這種害怕就演化成了恐懼的心理。在平時的教學(xué)中，有些教師只注重了課堂的教學(xué)而忽略了學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)踐活動。比如注重作文的審題、立意、謀篇、選材和遣詞造句的練習(xí)，卻缺乏對學(xué)生進(jìn)行觀察生活的指導(dǎo)，要知道作文來源于生活，只有生活才是作文的土壤，才是靈感的源泉。脫離了生活這一根源，所有的作文指導(dǎo)都成了無本之木，無源之水。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 教師在指導(dǎo)初中生寫作文時，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生克服對作文的恐懼，抓住作文的規(guī)律，讓每個學(xué)生都能寫好作文。

激趣

眾所周知，一個人要想寫好作文，首先要對寫作充滿興趣，所以我們平時對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生的作文興趣。教師可以用道理來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，也可以用獎懲機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，還可以用故事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。比如可以從一些大文豪、大文學(xué)家的生平事跡入手，我經(jīng)常給學(xué)生講魯迅的習(xí)作經(jīng)歷，從百草園到三味書屋，從在課桌上刻了一個早字到棄醫(yī)從文，這不僅能對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，讓學(xué)生從小就立大志、立長志，還能讓學(xué)生體會到作文（文學(xué)）的重要作用。

積累

在平時的教學(xué)過程中，教師要有意識地讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄一些名言警句和優(yōu)美的句子，不斷進(jìn)行誦讀，為提高作文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記或者周記的好習(xí)慣。僅僅這些還是不夠的，我還讓學(xué)生仿寫優(yōu)美的范文。比如朱自清的優(yōu)美散文《春》《荷塘月色》《背影》等，這三篇文章從立意到選材、寫景、敘事都有獨(dú)到之處，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真模仿，作文水平會進(jìn)步得很快，但是教師在教授作文的過程中一定要對仿寫有個清醒的認(rèn)識，仿寫對于初寫者來說能夠很快地引導(dǎo)其入門和提高，通過前期的積累，可以讓學(xué)生的作文水平得到升華。

觀察

學(xué)生想寫好作文，必須培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣，生活是作文的主要來源，只要學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，那他們的作文也會言之有物，不會顯得那么空洞。而現(xiàn)在的初中生卻十分缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對于周圍常見的事物也很少進(jìn)行過詳細(xì)的觀察，這樣當(dāng)他們寫作文的時候肯定會無從下筆。對于這一點(diǎn)，我們可以適當(dāng)給學(xué)生布置此類作文題目，讓學(xué)生通過實(shí)地觀察后寫出一篇文章。比如我們可以讓學(xué)生寫《我的家》，一個家庭對于學(xué)生來說是再熟悉不過的，但是他們往往對于這個生活了多年的地方選擇無視，通過這篇作文，學(xué)生會認(rèn)真地觀察自己的家，也能夠感受到家庭的溫馨，從而學(xué)會感恩，這些東西也是他們平時在課堂中無法學(xué)到的，卻終生有益。在平時的教學(xué)中，我們還可以利用周末或者其他休息時間，利用學(xué)校的郊游或者是踏青的機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生走向原野，走向大自然，感受自然之美，觀察自然之魅力，這樣不僅能養(yǎng)成學(xué)生善于觀察、熱愛寫作的好習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生融入自然，感悟自然，從而讓自己的情感、知識得以升華。

知行合一

通過教師的知識和技巧的傳授，學(xué)生都知道怎么去寫一篇作文；通過平時的觀察和積累，學(xué)生心中都會有東西可寫。下一步最重要的就是怎么樣能從最好的角度描述一件事或者是一個事物，并且描述得完整、有趣、能夠吸引讀者的興趣，引起讀者的共鳴。這一點(diǎn)是最難的也是最為抽象的，不過并不是無法達(dá)成的。這就需要語文教師多加努力。首先，教師要提高自己的專業(yè)水平，給學(xué)生做一個良好的示范。其次，教師在平時的作文修改和講評過程中要注意對學(xué)生的作文進(jìn)行引導(dǎo)和表揚(yáng)，對一篇好的作文，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，對一段好的文字，教師也要注意表揚(yáng)，在不斷的表揚(yáng)和引導(dǎo)過程中，學(xué)生的作文水平就會有很大程度的提高。

初中生的作文是一個難題，但是只要我們教師能從作文的實(shí)質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣，注意克服學(xué)生對作文的恐懼心理，那學(xué)生的作文水平必將提高。

責(zé)任編輯 魏文琦