摘要：“職業(yè)生涯規(guī)劃”是中等職業(yè)學(xué)校德育必修課。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是學(xué)生通過自身評(píng)估和對(duì)環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想，在老師的幫助和引導(dǎo)下，規(guī)劃在校學(xué)習(xí)生活，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)和個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)對(duì)中職生職業(yè)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。通過教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，順利完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)；中職生

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）08-0057-02

收稿日期：2015-05-11

作者簡(jiǎn)介：許敏（1974-），女，潮州市湘橋區(qū)虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師，本科。研究方向：思想政治教育。（廣東 潮州/521000）一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

當(dāng)前用人單位對(duì)員工素質(zhì)的要求逐步提高，中職生面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。因年齡的關(guān)系，中職生對(duì)自我和社會(huì)缺乏全面認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的就業(yè)想法過于單純，從而制約了他們的職業(yè)生涯發(fā)展。而且，中職生普遍自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，缺乏明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠合理，對(duì)自己的行為缺乏有效控制等問題。

筆者對(duì)“學(xué)前教育”專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：①就業(yè)期望值過高。78.13%的學(xué)生認(rèn)為在潮州幼兒老師非常搶手，普遍要求月工資2000元左右；81.25%的學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)、環(huán)境、幼兒園規(guī)模及吃住條件等要求很高。②學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。15.63%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有用，學(xué)習(xí)的目的僅是為了拿畢業(yè)證，有些學(xué)生則只對(duì)舞蹈、聲樂、鋼琴這些技能課程感興趣。③還有一小部分學(xué)生非常迷茫，因?yàn)樵诼氈须A段沒辦法考取“教師資格證”，不知道自己畢業(yè)后能不能當(dāng)上幼兒老師，對(duì)未來沒有設(shè)想。

這些都迫切要求我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

二、 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要立足點(diǎn)

1.立足學(xué)生實(shí)際規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在對(duì)自我的分析基礎(chǔ)上，它要求在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí)，首先要對(duì)自己的內(nèi)在心理特征進(jìn)行分析、測(cè)評(píng)，這就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，包括自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀。只有明確自己適合干什么、能干什么，才能有一個(gè)明確的定位。在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，我們一定要堅(jiān)持“因人而異”，幫助學(xué)生分析她們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)她們?nèi)矫姘l(fā)展，充分發(fā)揮潛能，使學(xué)生能主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性需求。

2.立足專業(yè)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際規(guī)劃職業(yè)生涯

制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)做到天時(shí)、地利、人和。還要綜合考慮本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)因素，如了解市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況、用工單位對(duì)員工的要求、哪些資源關(guān)系有助于順利就業(yè)等。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)比較模糊，“學(xué)前教育”專業(yè)的學(xué)生對(duì)幼師的理解僅僅是：唱唱跳跳、陪孩子玩游戲而已。為了讓學(xué)生全面具體地了解幼師的工作，筆者先后帶領(lǐng)學(xué)生到綿德幼兒園、啟元實(shí)驗(yàn)幼兒園、華星幼兒園和鳳凰中心幼兒園開展見習(xí)活動(dòng)。在見習(xí)期間，學(xué)生們從晨檢、早操、上課、課間活動(dòng)、午餐、午休到個(gè)別孩子的單獨(dú)教育這些環(huán)節(jié)都全方位參與。從中感悟幼教工作是怎么樣的，幼兒老師要做什么、怎么做。借此機(jī)會(huì)多向幼兒園的老師學(xué)習(xí)，多與她們交流，從中獲取對(duì)自己有益的指導(dǎo)和信息。使學(xué)生們成長(zhǎng)為“懂理論、會(huì)教學(xué)、會(huì)做人、能辦事”的合格幼兒老師。

3.立足學(xué)生的目標(biāo)實(shí)際規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)目標(biāo)是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)的向往和追求，學(xué)生的職業(yè)理想從遠(yuǎn)處說，關(guān)系她們今后的人生道路；從近處說，直接指導(dǎo)她們的擇業(yè)行為?！扒Ю镏?，始于足下”，只有從具體的近期目標(biāo)出發(fā)，才能一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生把那個(gè)“跳一跳就能夠著的蘋果”作為近期目標(biāo)。如把在幼兒園見習(xí)活動(dòng)中獲得的職業(yè)體驗(yàn)作為目標(biāo)等，使自己在攀登一個(gè)個(gè)臺(tái)階的過程中品嘗到勝利的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂，獲得繼續(xù)攀登的信心，增強(qiáng)向長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗的決心。

4.立足于引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換

學(xué)校與職場(chǎng)在活動(dòng)內(nèi)容、行為方式、人際氛圍等方面都有很多不同，學(xué)生只有完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，才能邁好職業(yè)生涯的第一步。在學(xué)生職業(yè)目標(biāo)明確的前提下，讓學(xué)生了解職業(yè)特點(diǎn)、要求和規(guī)范，使學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)的認(rèn)同感，早日從心理上進(jìn)入適應(yīng)階段。在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色領(lǐng)悟、角色認(rèn)知。課堂上，筆者充當(dāng)“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生扮演老師開展教學(xué)活動(dòng)和主題班會(huì)。時(shí)刻提醒學(xué)生要把自己當(dāng)作“幼師”來看待，使“幼師”這角色逐漸內(nèi)化于學(xué)生的心靈之中。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的奮斗過程，這樣會(huì)有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)幼教工作。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施

職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的實(shí)際確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)和方法，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

一年級(jí)為職業(yè)體驗(yàn)期。主要通過報(bào)告會(huì)和帶學(xué)生到綿德幼兒園參觀等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解幼師這個(gè)職業(yè)，和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)崗位群，幫助學(xué)生初步了解自我，并寫成幼兒園體驗(yàn)心得，進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)量，然后結(jié)合家長(zhǎng)、老師的建議制定職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立學(xué)生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。

二年級(jí)為發(fā)展修訂期。二年級(jí)專業(yè)課、實(shí)踐課增多，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)相應(yīng)專業(yè)技能如鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)課如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)的教學(xué)中逐步滲透幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征，提高學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生到啟元幼兒園和華星幼兒園開展見習(xí)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的情況，指導(dǎo)她們將整體目標(biāo)分解，確定近期計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修訂自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

三年級(jí)為實(shí)踐適應(yīng)期。筆者主要從就業(yè)心理、政策法規(guī)、面試技巧、禮貌禮儀、安全意識(shí)等多方面進(jìn)行綜合指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善求職簡(jiǎn)歷做好擇業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。學(xué)校與社會(huì)各界取得聯(lián)系，為學(xué)生精心挑選頂崗實(shí)習(xí)的單位，通過“推介會(huì)”等形式，建立學(xué)生與用人單位的信息互通，使畢業(yè)生順利就業(yè)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，我們有責(zé)任幫助和引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來，成就一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳君芳，姚裕群.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009（6）.

[2]蔣乃平，杜愛玲.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2013（2）.

責(zé)任編輯 朱守鋰