陸小峰 任海華

（南通職業(yè)大學(xué)，江蘇 南通 226007）

高職院校項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)機(jī)制研究

陸小峰 任海華

（南通職業(yè)大學(xué)，江蘇 南通 226007）

學(xué)生會員考核評價(jià)機(jī)制是項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)深入開展的一項(xiàng)基本前提。從項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)研究背景出發(fā)，運(yùn)用熵值法的基本原理，可以得出基于熵值法的項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)機(jī)制的研究思路，進(jìn)而構(gòu)建“參與度、技能掌握情況、年終測試、技能競賽”等四個方面評價(jià)指標(biāo)體系。這樣，運(yùn)用熵值法客觀賦權(quán)的方法，就可以確定學(xué)生社團(tuán)會員的優(yōu)劣等級。

熵值法；項(xiàng)目化；學(xué)生社團(tuán)；考核評價(jià)

一直以來，學(xué)生社團(tuán)在高校思想政治教育、校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐等領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，在學(xué)生組織中占據(jù)著重要的地位。從中央到地方各級政府，從重點(diǎn)大學(xué)到本科高校，再到高職院校，都十分重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)工作。項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)是南通職業(yè)大學(xué)2014年開展的一項(xiàng)學(xué)生管理創(chuàng)新工作，其基本做法是將項(xiàng)目管理的基本原理與方法應(yīng)用到學(xué)生社團(tuán)管理建設(shè)的實(shí)踐中，采用先進(jìn)管理辦法，整合各類有效資源，在規(guī)定的要求內(nèi)，完成學(xué)生社團(tuán)管理與建設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù)。本文主要研究學(xué)生會員考核評價(jià)的方法，從而形成項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)管理建設(shè)辦法、負(fù)責(zé)人考核評價(jià)辦法以及學(xué)生會員考核評價(jià)辦法等一套完整的管理體系，以期進(jìn)一步推進(jìn)該項(xiàng)工作的深入開展。

1 研究背景

目前，高職院校的學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍蓬勃發(fā)展。然而，由于學(xué)生層次相對較低、學(xué)校投入普遍不足，主管部門不夠重視以及社會關(guān)注程度不高等因素，高職院校學(xué)生社團(tuán)在組織結(jié)構(gòu)、管理水平、硬件投入、配套設(shè)施等方面建設(shè)停滯不前，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)為組織管理水平較低、經(jīng)費(fèi)與場地相對不足、結(jié)構(gòu)發(fā)展不夠合理以及指導(dǎo)評價(jià)機(jī)制欠缺等。為了從根本上解決以上問題，切實(shí)提高學(xué)生社團(tuán)的層次與水平，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用，南通職業(yè)大學(xué)團(tuán)委協(xié)同多部門創(chuàng)新，引入項(xiàng)目管理方法，試點(diǎn)開展項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)管理建設(shè)新模式。實(shí)踐過程中，相繼研究出臺了《南通職業(yè)大學(xué)項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)管理辦法》、《基于灰色關(guān)聯(lián)方法的項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人考核研究》等文獻(xiàn)。

教育部、共青團(tuán)中央頒發(fā)的《關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》指出，“不斷健全大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的工作機(jī)制，探索評價(jià)機(jī)制，完善激勵機(jī)制，建立研究機(jī)制”。對學(xué)生會員考核評價(jià)是項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)工作一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，不僅關(guān)系到整體工作的順利推進(jìn)，而且關(guān)系到項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)管理建設(shè)等一系列研究、實(shí)踐工作的深入開展。采用合適的方法對會員進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的評價(jià)，不僅可以充分體現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)工作的成果，而且可以推進(jìn)該項(xiàng)工作質(zhì)量的整體提升。因此，采用何種評價(jià)方法，是項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)管理者需要認(rèn)真思考的問題。

綜合各種評價(jià)方法，總體上可以分為兩大類：一是以主觀賦權(quán)為權(quán)重分配的評價(jià)方法，專家組根據(jù)研究對象特性、既往經(jīng)驗(yàn)給予賦權(quán)，如 AHP法；二是以客觀賦權(quán)為權(quán)重分配的評價(jià)方法，主要根據(jù)各指標(biāo)之間的聯(lián)系程度或各指標(biāo)提供的信息量確定權(quán)重，以熵值法、聚類分析法等為代表。主觀賦權(quán)評價(jià)方法易受到專家個人情緒等因素?cái)_動影響，客觀賦權(quán)評價(jià)方法在權(quán)重分配上遵從數(shù)據(jù)間邏輯規(guī)律。從學(xué)生會員評價(jià)指標(biāo)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系來看，運(yùn)用客觀賦權(quán)評價(jià)方法更為切近項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)的實(shí)質(zhì)。考慮到評價(jià)工作的實(shí)際情況，這里選用熵值法對會員進(jìn)行綜合評價(jià)。

2 熵值法及研究思路

1850年，德國物理學(xué)家克勞修斯提出了一個術(shù)語，叫作entory，中文名即為熵。熵是熱力學(xué)的一個物理概念，表示各種可能性的多少，某些物質(zhì)系統(tǒng)的非均勻宏觀狀態(tài)的無序程度，用來度量體系的混亂度或無序度，用S表示。后來，經(jīng)過N.Wiener和C.E.Shannon等人的發(fā)展，逐漸提出了更為廣闊的信息熵。目前，熵值法已廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)等領(lǐng)域。在系統(tǒng)論的應(yīng)用中，熵是對不確定性的一種度量，熵值越大，不確定性就越大，表示系統(tǒng)越無序，攜帶的信息量越少，應(yīng)用的效用價(jià)值越小，指標(biāo)的權(quán)重越??；熵值越小，不確定性就越小，表示系統(tǒng)越有序，攜帶的信息量越多，應(yīng)用的價(jià)值越大，指標(biāo)的權(quán)重越大。熵值法是一種客觀賦權(quán)法，通過觀測指標(biāo)提供的信息量的大小，計(jì)算出指標(biāo)的信息熵，再根據(jù)指標(biāo)的相對變化程度對系統(tǒng)的影響確定指標(biāo)的權(quán)重，在一定程度上能夠避免主觀因素帶來的偏差。在信息論中，熵是系統(tǒng)無序程度的度量，信息是系統(tǒng)有序的度量，兩者絕對值相等，符號相反。

本文根據(jù)項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)會員考核內(nèi)容涉及到多個方面且相互關(guān)聯(lián)度不高等實(shí)際情況，引入熵值法建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用各指標(biāo)之間大量數(shù)據(jù)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進(jìn)而確定各指標(biāo)之間的權(quán)重，從而提高對會員考核的科學(xué)性與公平性。本文的研究思路是：首先構(gòu)建學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)指標(biāo)體系，其次組建學(xué)生、老師、管理專家等 3個評價(jià)組，獨(dú)立依據(jù)評價(jià)指標(biāo)體系對學(xué)生會員打分評價(jià)，而后求得每個學(xué)生會員每一個指標(biāo)評價(jià)值的均值，最后運(yùn)用熵值法客觀賦權(quán)計(jì)算學(xué)生會員的綜合評價(jià)值。

3 學(xué)生社團(tuán)會員考核評價(jià)運(yùn)用熵值法的意義

首先，是加強(qiáng)高職院校社團(tuán)管理的必然要求。項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)工作其中一個重要的管理要素是對于參與完成一個學(xué)年社團(tuán)活動的會員，經(jīng)考核合格后，教務(wù)處認(rèn)定，學(xué)校給予1.5學(xué)分。這一政策的出臺，一方面極大地吸引了廣大學(xué)生投身社團(tuán)活動的積極性，另一方面也給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人考評會員帶來了難度。因此，科學(xué)設(shè)計(jì)、制訂統(tǒng)一的考核評價(jià)體系，從宏觀上指導(dǎo)開展學(xué)生會員的考核工作，是社團(tuán)管理建設(shè)工作必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

其次，是科學(xué)化開展社團(tuán)工作的發(fā)展趨勢。一直以來，高校德育、學(xué)生管理等方面工作采用定性分析手段居多，定量分析運(yùn)用不足，受主觀因素影響較大，給科學(xué)決策帶來了一定偏差。此外，從目前文獻(xiàn)來看，關(guān)于學(xué)生社團(tuán)工作，研究社團(tuán)組織、功能、文化、指導(dǎo)老師居多，研究學(xué)生會員考核評價(jià)鳳毛麟角，采用定量分析手段研究會員考核評價(jià)幾乎空白。因此，采用定量分析手段研究學(xué)生會員考核評價(jià)不僅切實(shí)提高了學(xué)生社團(tuán)工作科學(xué)化水平，也填補(bǔ)了該領(lǐng)域研究空白。

最后，是學(xué)生社團(tuán)會員考核指標(biāo)特殊性的客觀需要。對于學(xué)生會員的考核不同于課程的考試與考查，學(xué)生社團(tuán)涉及到組織建設(shè)、會員參與度、技能掌握水平、活動開展情況以及技能競賽成績等多個方面。這些指標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)度不高，采用主觀賦權(quán)法由專家打分而獲得指標(biāo)之間的權(quán)重，無法避免主觀因素對評價(jià)結(jié)果的影響。熵值法主要根據(jù)各指標(biāo)之間的聯(lián)系程度以及指標(biāo)提供的信息量確定權(quán)重，一定程度上克服了主觀因素的影響。

4 學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)指標(biāo)的建立

項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)開辦的主要目的是通過運(yùn)用項(xiàng)目管理手段提升社團(tuán)組織管理力度，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生社團(tuán)的水平與層次。學(xué)生會員在社團(tuán)組織中表現(xiàn)情況可以細(xì)分為多方面因素，選取評價(jià)學(xué)生會員優(yōu)劣等級評價(jià)指標(biāo)必須深入、細(xì)致。因此，選取的模型評價(jià)指標(biāo)體系要能全方位地反映學(xué)生會員表現(xiàn)情況，能夠體現(xiàn)出項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)辦的目的，能夠科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生會員的發(fā)展方向。

首先，項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)不同于傳統(tǒng)的學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)，他們要接受項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織性較為嚴(yán)密。參與該社團(tuán)的學(xué)生會員必須嚴(yán)格按照社團(tuán)制訂的各項(xiàng)工作計(jì)劃，在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)定的活動，這也是項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)區(qū)別與傳統(tǒng)學(xué)生社團(tuán)的一個主要特點(diǎn)，也是衡量學(xué)生會員是否合格的一個基本指標(biāo)。其次，項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)專業(yè)性比較強(qiáng)，技能、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是社團(tuán)工作的一個主要組成部分，因此，會員平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握情況是衡量他們表現(xiàn)的一個主要指標(biāo)，也是選拔具有較好潛質(zhì)會員向更高空間發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。再次，必要的學(xué)期末、年度考核測試是不可缺少的，通過兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，根據(jù)社團(tuán)年度工作計(jì)劃，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織相應(yīng)的測試，以檢測會員是否達(dá)到社團(tuán)所規(guī)定的各項(xiàng)要求。最后，參加技能競賽是社團(tuán)水平與層次的體現(xiàn)，也是項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)辦的根本目的，更是辨別會員優(yōu)秀與否的重要評判標(biāo)準(zhǔn)，通過組織內(nèi)學(xué)習(xí)，會員走出學(xué)校，參加各級各類技能競賽，取得什么樣的成績，自然成為衡量會員水平的重要依據(jù)。因此，選取參與度、技能掌握情況、年終測試以及競賽情況等四個指標(biāo)對學(xué)生會員在社團(tuán)組織內(nèi)的綜合表現(xiàn)考核評價(jià)具有一定的科學(xué)性。如圖1所示。

為了盡可能體現(xiàn)評價(jià)過程與結(jié)果的公平性與合理性，從社團(tuán)內(nèi)部選取部分學(xué)生會員代表組成“朋輩考評組”，從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人群體中選取部分老師代表組成“教師考評組”，從團(tuán)委、教務(wù)處以及項(xiàng)目掛靠單位選取部分管理人員組成“綜合認(rèn)定專家組”，這三個考評組將客觀獨(dú)立地對參評學(xué)生會員打分。參與度即活動出勤情況，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提供的日常考勤記錄為依據(jù)，根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換為百分制考核分值。技能掌握情況主要體現(xiàn)學(xué)生會員平時學(xué)習(xí)情況，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生會員日常實(shí)際情況打分綜合得出分值。年終測試即技能展示，項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織考核組對學(xué)生會員技能展示逐一打分。競賽情況則由學(xué)生會員提供相應(yīng)憑證，根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換為百分制分值。

圖1 項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)指標(biāo)體系示意圖

5 基于熵值法的項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)機(jī)制數(shù)學(xué)模型

根據(jù)熵值法理論的基本原理，結(jié)合項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)實(shí)際情況，按照構(gòu)建評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣、計(jì)算熵、計(jì)算熵權(quán)以及計(jì)算評價(jià)組綜合評價(jià)等四個步驟完成學(xué)生會員考核評價(jià)。具體步驟如下。

5.1 構(gòu)建評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣

為了簡化說明問題，這里以15名社團(tuán)會員為例，由朋輩考評組、教師考評組以及綜合認(rèn)定專家組等三個評價(jià)組對這15名會員進(jìn)行評價(jià)，分別就參與度、平時技能掌握情況、項(xiàng)目結(jié)束技能展示情況以及各級競賽參與情況等四個評價(jià)指標(biāo)予以打分評價(jià)，然后取均值，由此獲得學(xué)生社團(tuán)會員考核評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣。這里由字母 A 表示，A=（xij）15×4，而 xij表示第i個會員第j個評價(jià)指標(biāo)的評價(jià)值，矩陣A表示15×4階矩陣，矩陣A中共有4列數(shù)據(jù)，分別表示參與度、平時技能掌握情況、項(xiàng)目結(jié)束技能展示情況以及各級競賽參與情況等四個評價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)組；每一列數(shù)據(jù)有15個數(shù)據(jù)，是就某一項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)對15名學(xué)生的評價(jià)。

5.2 計(jì)算評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣熵

為計(jì)算評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣熵，根據(jù)熵值法基本原理，矩陣熵可根據(jù)熵公式計(jì)算得到，熵公式如（1）所示。

在信息論中，熵值被用來衡量信息量的大小，信息量較大者應(yīng)賦予較大的權(quán)重，所以Ej表示第j項(xiàng)指標(biāo)下第 i（i=1，2，3，...，15）個社團(tuán)會員的指標(biāo)值的比重。式中xij表示評價(jià)組的評價(jià)數(shù)據(jù)，表示xij在第j列所占的比例。

5.3 計(jì)算熵權(quán)

根據(jù)熵值法基本原理，評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣熵與熵權(quán)可由公式（2）表示。

假設(shè)第j項(xiàng)指標(biāo)的熵權(quán)為kj，

根據(jù)熵值法基本原理，第j項(xiàng)指標(biāo)的熵權(quán)kj=Kj，其中

表示熵權(quán)與熵的關(guān)系。

將四個評價(jià)指標(biāo)熵權(quán)予以羅列成在一起表示成向量的形式，該向量由k表示。向量k即是評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣的權(quán)重向量，即每一個評價(jià)指標(biāo)所占全部指標(biāo)的權(quán)重。如（3）所示。

5.4 計(jì)算評價(jià)組綜合評價(jià)

通過矩陣乘法作加權(quán)運(yùn)算，得到會員綜合得分（A）15×1，此為 15×1 向量。

根據(jù)式（3）的結(jié)果，得到社團(tuán)會員綜合得分（A）

6 實(shí)例分析

為了說明問題，這里以南通職業(yè)大學(xué)航拍攝影學(xué)生社團(tuán)為例，該社團(tuán)由一名指導(dǎo)老師、15名會員組成。

6.1 數(shù)據(jù)處理

由朋輩考評組、教師考評組、綜合認(rèn)定專家組三個評價(jià)組分別對這15名會員進(jìn)行評價(jià)，分別就參與度、平時技能掌握情況、項(xiàng)目結(jié)束技能展示情況以及各級競賽參與情況等四個評價(jià)指標(biāo)予以打分評價(jià)，然后取均值，由此獲得社團(tuán)會員技能掌握的評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣。這里由字母 A 表示，A=（xij）15×1，xij表示第i個會員第j個評價(jià)指標(biāo)的評價(jià)值。收集整理的評價(jià)數(shù)據(jù)按照矩陣形式進(jìn)行羅列。矩陣A按照轉(zhuǎn)置矩陣表示AT表示。

（88 77 87 88 67 88 90 95 85 78 88 91 98 71 96）T為15名會員就參與度指標(biāo)的評價(jià)數(shù)據(jù)向量；（78 90 83 79 81 80 76 80 76 87 61 80 76 70 75）T為15名會員就平時技能掌握情況的評價(jià)數(shù)據(jù)向量；（80 88 91 71 65 81 74 82 65 67 81 68 98 77 85）T為15名會員就項(xiàng)目結(jié)束技能展示情況的評價(jià)數(shù)據(jù)向量；（70 90 76 90 80 61 80 78 80 79 84 67 78 87 67）T為15名會員就各級競賽參與情況的評價(jià)數(shù)據(jù)向量。矩陣AT以及向量數(shù)據(jù)均是取整后的結(jié)果。

6.2 計(jì)算評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣熵

為計(jì)算評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣熵，根據(jù)熵值法基本原理，矩陣熵可根據(jù)熵公式（1），即yijlnyij，其中，可以得到各評價(jià)指標(biāo)的熵分別為 E1=0.9981，E2=0.9987，E3=0.9972 和 E4=0.9979。

6.3 計(jì)算評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣熵權(quán)

根據(jù)公式（2），即Kj=1-Ej，立即可以得到各評價(jià)指標(biāo) K 值，K1=0.0019，K2=0.0013，K3=0.0028，K4=0.0021。根據(jù)公式得到各評價(jià)指標(biāo)的熵權(quán)， 按照向量形式羅列， 即 k=（k1，k2，k3，k4）T=（0.2363，0.1645，0.3401，0.2591）T。 k 便是評價(jià)數(shù)據(jù)矩陣熵權(quán)向量。

6.4 計(jì)算評價(jià)組綜合評價(jià)

通過矩陣乘法作加權(quán)運(yùn)算，得到會員綜合得分（A）15×1，此為 15×1 向量。 即根據(jù)公式（4）（A）15×1=（xij）15×1k，從而計(jì)算得到（A）15×1=（78.97，86.25，84.85，81.2 6，71.99，77.31，79.66，83.71，75.42，76.00，80.14，75.15，89.20，77.02，81.29）T。 一號到第十五號學(xué)生會員綜合評價(jià)結(jié)果分別為：78.97，86.25，84.85，81.26，7 1.99，77.31，79.66，83.71，75.42，76.00，80.14，75.15 ，89.20，77.02，81.29，其中第十三號學(xué)生會員綜合評價(jià)值最高，為89.20，而第五號學(xué)生會員綜合評價(jià)值最低，為 71.99。

7 結(jié)論

首先，以評價(jià)指標(biāo)為觀測點(diǎn)獲取被評價(jià)對象技能評價(jià)數(shù)據(jù)，從多個角度可以較為全面地評價(jià)學(xué)生掌握的技能情況。傳統(tǒng)單憑社團(tuán)指導(dǎo)老師主觀打分，無法全面、準(zhǔn)確獲得學(xué)生技能掌握的基本情況，不能激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的積極性；而以參與度、技能掌握情況、年終測試以及競賽情況等四個指標(biāo)相對獨(dú)立打分，能以發(fā)展的思維考核評價(jià)學(xué)生發(fā)展情況，較為科學(xué)、規(guī)范、全面評價(jià)學(xué)生，從而推動項(xiàng)目化社團(tuán)管理工作可持續(xù)發(fā)展。

其次，設(shè)立三個評價(jià)組予以打分取均值，提升數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。各評價(jià)組相對獨(dú)立，視角、立場不同，數(shù)據(jù)可能會有出入。有差異性的數(shù)據(jù)并不代表數(shù)據(jù)的不科學(xué)、不準(zhǔn)確，而恰恰較為真實(shí)地反映不同視角下的學(xué)生技能掌握情況的真實(shí)一面。因此，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，可以從不同角度呈現(xiàn)學(xué)生技能掌握的真實(shí)情況，可以提升評價(jià)工作科學(xué)性、準(zhǔn)確性。嵌套運(yùn)用熵值法、AHP法等綜合評價(jià)方法可提升運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，但無疑增加計(jì)算量，如果借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以軟件工程方法設(shè)計(jì)出應(yīng)用軟件，不但極大提升運(yùn)算效率，而且提升評價(jià)系統(tǒng)的可操作性。

最后，學(xué)生社團(tuán)會員評價(jià)機(jī)制是一個多指標(biāo)、模糊性、復(fù)雜性的系統(tǒng)，本文科學(xué)運(yùn)用數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，采用熵值法計(jì)算各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，綜合應(yīng)用主客觀賦權(quán)相結(jié)合的方法，在很大程度上提高了學(xué)生會員考核評價(jià)結(jié)果。在構(gòu)建觀測點(diǎn)時，要充分應(yīng)用有確定值的指標(biāo)。例如學(xué)生會員年終測試成績，就可以很好地反映學(xué)生技能的掌握情況，而學(xué)生獲獎情況也是一個可以確定的反映學(xué)生技能掌握情況的方面。

[1]陸小峰，任海華.高職院校學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目化管理建設(shè)模式研究[J]. 職教論壇，2014，（26）：51-54.

[2]任海華，王鑫明，陸小峰.基于熵值分析模型的高職院校困難學(xué)生的認(rèn)定 [J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）：59-62.

[3]任海華.困難學(xué)生認(rèn)定：基于AHP方法和熵值法的分析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）：31-35.

[4]陸小峰，任海華.基于灰色關(guān)聯(lián)方法的項(xiàng)目化學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人考核研究[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（5）：23-26.

[5]陸小峰.高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)評價(jià)體系的建立與運(yùn)用[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：90-93.

[6]陸小峰.基于AHP的思想引領(lǐng)載體最優(yōu)決策研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（1）：83-86.

【責(zé)任編輯：黃素華】

On the Evaluation System of the Students’Organizations Members in the Vocational Colleges

LU Xiao-feng REN Hai-hua
（Nantong Vocational University， Nantong 226007， China）

Students membership evaluation mechanism is a basic premise in the project of the students’ organization.From the background of project of study of students’ organizations， this paper is expounding the basic principles of entropy method， proposing the research ideas of project of students’organization membership evaluation mechanism based on entropy method and analyzing the positive significance of the research methods.Four aspects of evaluation index system such as participation degree， skill， test at the end of the year and the skills competition are constructed in this paper.It also uses the objective weighting entropy method to determine the level of the pros and cons of the student organizations members.

entropy method； project；students’organization； assessment；

G718.6

A

1671-9565（2015）03-065-06

2015-08-14

江蘇省教育廳2014年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“基于項(xiàng)目管理的高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)應(yīng)用研究”（編號2014SJD617）階段性研究成果。

陸小峰（1979-），男，江蘇通州人，南通職業(yè)大學(xué)講師，主要從事學(xué)生管理與思想政治教育方面研究；任海華（1980-），男，江蘇啟東人，南通職業(yè)大學(xué)國際合作教育學(xué)院講師，主要從事學(xué)生管理與思想政治教育方面研究。