編號(hào)：H1（2015）3-03-03

作者：王碧蕾

中國(guó)山水畫講究留白，給人以想象的余地，這種以無(wú)勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值。文學(xué)也有“留白”，在語(yǔ)文教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”，把有限的文字背后無(wú)窮的意蘊(yùn)通過(guò)科學(xué)的，巧妙地手法補(bǔ)出來(lái)，進(jìn)行二度創(chuàng)作，讓作品的魅力永久的留在學(xué)生的腦海，提高他們的審美能力，想象能力，辯證分析能力。

一、在詩(shī)歌教學(xué)中堅(jiān)持貫徹補(bǔ)白意識(shí)，讓詩(shī)歌的畫面在學(xué)生頭腦中精彩呈現(xiàn)，完成藝術(shù)的再創(chuàng)造

中國(guó)古典詩(shī)詞歷來(lái)講“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，凝練的詩(shī)詞語(yǔ)言如茶，學(xué)生的思維如滾燙的開(kāi)水，在補(bǔ)白中還原它原有的魅力。如在教學(xué)王維的《山居秋暝》時(shí)，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言把詩(shī)歌的每一聯(lián)描繪成一幅畫。以第一聯(lián)為例“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”。在用自己的語(yǔ)言描述畫面之后，學(xué)生聯(lián)想到郁達(dá)夫的“故都秋雨”，滲入肌膚的涼意似乎鋪面而來(lái)。也有學(xué)生談到自己的親身體會(huì)，夏夜的雨后，晴天月朗，涼氣襲人。通過(guò)補(bǔ)白，將詩(shī)詞的意境與自己的閱讀體驗(yàn)和生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合時(shí)，經(jīng)常以此作為觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)生暢談自己的體會(huì)，只有這樣他們的想象能力才會(huì)真正培養(yǎng)起來(lái)。

二、古文教學(xué)中的補(bǔ)白，可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)所塑造的人物形象

中國(guó)的古代散文，講究的是用筆簡(jiǎn)練凝神，一如中國(guó)的寫意畫，寥寥數(shù)筆卻如傳神?！稜T之武退秦師》中圍繞“夜縋而出”一句，描述一幅畫面。伸手不見(jiàn)五指的夜晚，一位白發(fā)蒼蒼的老者，身上緊系麻繩，從十幾丈高的城墻上緩緩下墜，風(fēng)吹動(dòng)了他白須，靜謐的夜晚只有腳踏在城墻上的聲音。外面是幾十萬(wàn)的敵軍，城中是危在旦夕的祖國(guó)。繩子萬(wàn)一斷了怎么辦？敵軍發(fā)現(xiàn)了射箭怎么辦？去了如狼似虎的秦軍軍營(yíng)萬(wàn)一說(shuō)服失敗身首異處怎么辦？一切，勇敢而睿智的燭之武想過(guò)嗎？他，全想到了。但一切都置之度外。通過(guò)描述畫面，主人公舍己為國(guó)的形象合情合理的被學(xué)生認(rèn)識(shí)到了。通過(guò)對(duì)課文表面文字之后內(nèi)容的挖掘，學(xué)生才能辯證地看待人與事，提高思辨能力。

三、利用補(bǔ)白，進(jìn)行文章續(xù)寫練習(xí)

《老人與?！返慕Y(jié)尾寫到：“走進(jìn)茅棚以后，他把毯子蓋到肩上，又裹住脊背和兩腿，就臉朝下躺在報(bào)紙上，手心朝上，兩只胳膊伸得挺直的?！鄙５蟻喐绱篝~的骨架仍在船尾，第二天，如果你們是小鎮(zhèn)的居民或是記者，發(fā)現(xiàn)這一新聞后，會(huì)有怎樣的反應(yīng)，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫出來(lái)。有的是寫居民的議論和看法;有寫記者的采訪和報(bào)道，介紹桑迪亞哥其人其事;也有寫當(dāng)他被炒作以后的生活，平靜的日子被打破……我們所進(jìn)行的材料作文練習(xí)，實(shí)際上就是廣義上的補(bǔ)白，已經(jīng)擺脫了套作和仿寫，是思想的再創(chuàng)造。

語(yǔ)文教學(xué)要充分利用作家的留白，讓學(xué)生理解、掌握并運(yùn)用這種虛實(shí)結(jié)合的含蓄表意手法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

（作者單位：陜西省永壽縣永壽中學(xué) 713400）