黃燕

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0254-01

音樂欣賞是音樂教學中的重要部分，學生通過聆聽感受，參與演唱演奏或表演等實踐活動，豐富了音樂知識，培養(yǎng)認識美和鑒賞美的能力，并能在欣賞活動的積極參與中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。如何在音樂欣賞課中提高音樂智能，筆者認為應該注重以下幾個方面。

1 提高欣賞教學的趣味性

教學過程的趣味性是學生欣賞音樂的前提條件，在教學內容方面：教師要充分挖掘現(xiàn)有的教材內容，多尋求些教材內容與學生實際需要的結合點，以調動學生欣賞音樂的積極性。把時代氣息濃，緊貼學生現(xiàn)實生活，符合學生“胃口”的內容充實到教學中。在教學方法和手段方面，教師可根據(jù)學生的年齡特征和認識結構，采取靈活多變的教學方法，讓學生時刻覺得有新鮮感。教師可以時而穿插啟發(fā)性提問，時而組織活潑熱烈的討論，時而組織饒有興趣的對話，時而進行富有感染力的范唱、范奏等，從而喚起學生強烈的欣賞欲望。教學手段的多樣性也能激發(fā)學生的欣賞興趣，特別是具有新穎、形象、直觀等特點的現(xiàn)代教學手段，可以創(chuàng)造別樣的教學情景，如在欣賞《長江之歌》時，可用多媒體展示長江從發(fā)源地到出?？诓憠验煹男蹅ゾ跋?，有動有靜，加上播音員富有感情的解說，讓學生深切地感受到長江的勃勃英姿和哺育萬象的情操，當高昂起伏的“長江之歌”響起時，學生會情不自禁為長江而歌。

2 創(chuàng)造生動活潑的課堂教學氣氛

只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。因此，要提高職中生的音樂智能，必須努力創(chuàng)造生動活潑的課堂教學氣氛。

2.1建立和諧的師生關系

教師必須熱愛學生、尊重學生人格，即使學生表現(xiàn)不好時，也不能有任何傷害學生自尊人格的語言與表情，應用善意的語言，信任的目光去鼓勵，激發(fā)學生的上進心，使各種水平的學生都生活在希望之中。

2.2師生合作、共同參與

對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是裁判官、局外人、旁觀者，而應把自己置于參與者和服務者的地位，把一切“教”的活動，落實在“學”的活動中，做學生的領路人和合作伙伴，做一位觀眾，讓學生對教師產生認同感、親近感、樂于接受教師的指導，使學生敢說、感想、敢表現(xiàn)，努力營造生動活潑、主動探索的課堂氣氛，從而最大限度地發(fā)揮學生的音樂潛能。

2.3活用語言，創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境

教學中不能用音樂和動作進行表達時，就采用有聲語言，教師準確生動，富有情感的語言，能集中學生的注意力，激起學生思維的波瀾，教師要用生動的語言向學生“傳情”，使學生“動心”，達到欣賞的目的。

2.4采用靈活多樣的教學方法

教學方法可以多種多樣，如采用“閉目法”能消除視覺上的干擾、集中注意力，使學生全神貫注地欣賞音樂感受音樂；采用“競賽法”，教師提出問題，學生以小組搶答的形式回答問題。這樣，學生的情緒會異常的高漲激烈，思維活躍，積極主動，課堂教學由此會產生意想不到的效果。

3 凸顯教學上的藝術性

一堂欣賞課有教學難點、重點，要圓滿完成教學任務，教師課前應精心構思、周密設計，作出詳細的安排，如采用什么方法入題？設計什么細節(jié)啟發(fā)？如何突出重點？怎樣化解難點？音樂教師有時要像一名演員，要演得活靈活現(xiàn)；有時又要像一名故事員，要講的動聽感人。教師的主導作用是引導學生如何去欣賞音樂，而不要去框架學生的思維，更不能將教師的偏愛強加于學生，尤其是對一些外國著名音樂家的作品，絕對不能茍同于一些音樂作品的介紹文字，教師不能用行政命令式的語言強加于學生，諸如：“這是某某大師的杰作”，“是世界上最偉大的音樂作品，多好聽呀！”等等語言威懾學生，這樣的效果將會適得其反。在教學過程中，教師要加強情感的投入，教師豐富的情感，是激發(fā)學生情趣的精神力量，如果缺乏了這一投入，即使有過硬的演唱演奏技能，也很難打動學生的心，如欣賞《二泉映月》，教師如果自己心靈都沒有受到情感上的震撼，怎能讓學生感受如泣如訴悲愴憤恨的情感？因此，教師只有以情感投入時，才能真正使學生產生心理共鳴，提高欣賞的效率。

4 寫音樂聽后感，提過音樂欣賞的理性認識

在教學中，對于一些旋律優(yōu)美思想性強的作品，筆者讓學生寫聽后感，使他們在感性認識的基礎上，再得到理性上的提高。例如：欣賞《黃河》時，在介紹作品的有關背景之后，筆者放了一段萬人演唱《黃河大合唱》的錄像，讓學生從樂曲中，深切的感受中國人民的民族精神。那富有震撼力的旋律，深切的情感，號角般的歌聲，一次次地沖擊著學生的心靈。臨下課時，筆者布置了音樂聽后感的作業(yè)，并強調：這節(jié)課同學們熱情非常高，因為每個人都是懷著深厚的愛國之情來聆聽的，也許這種感覺是伴隨著音樂存在的，但是愛國主義精神是永恒的，讓我們把瞬間的感受化作永遠的記憶，用文字抒發(fā)自己的感情。經過啟發(fā)，學生的認識有了新的提高，看了他們寫的音樂聽后感，那些發(fā)自內心的話，使筆者感到學生們的思維已能從音樂外在的旋律美，深入到音樂的內涵中去，能從經典的音樂作品中，認識到真正的美，認識到藝術的價值，在寫聽后感的過程中，學生用自己優(yōu)美的辭藻、藝術的夸張，豐富的想象對樂曲進行再創(chuàng)造，這是音樂情感的升華，也是課堂教學的延續(xù)。

總之，調動一切音樂元素，讓所有的學生喜歡、熱愛甚至創(chuàng)造音樂，不僅可以直接促進學習，還可以促進他們對生活中美好事物的關心和熱愛，無論是對陶冶情操，還是提升聆聽、感受能力，都是十分有幫助的。對于音樂課程的認識，則應該超越僅僅是教授關于音樂的知識這樣的認識，而應提供一個廣闊的視野，讓學生欣賞和接觸各種樣式的世界音樂、民族音樂，培養(yǎng)他們的音樂理解力、鑒賞力和創(chuàng)造力，這對于發(fā)展學生的健康人格和培養(yǎng)未來的音樂人才，都將極富價值。