唐瑾

在新課程改革背景下，高中歷史教師應(yīng)注重生活化教學(xué)，這樣才能使高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史、思考?xì)v史、探索歷史，獲得全面發(fā)展。由此可見，在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)是非常必要的。

新課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)手段來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生意志，發(fā)散學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用生活化教學(xué)手段，使歷史教學(xué)貼近學(xué)生，促使學(xué)生研究和探索歷史，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。下面筆者就對(duì)高中歷史生活化教學(xué)進(jìn)行分析和研究，希望對(duì)廣大高中歷史教師有所幫助。

一、加強(qiáng)生活化教學(xué)的重要意義

在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)對(duì)高中教學(xué)改革具有重要意義。因此，教師要以學(xué)生為主體，以自己為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、成績(jī)等情況選擇恰當(dāng)?shù)纳钍吕齺黹_展教學(xué)。

另外，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，思考、分析、探索歷史，獲得歷史知識(shí)水平、能力、思維、意識(shí)等方面的提升，從而在全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)改革。

由此可見，生活化教學(xué)能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的不足，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。所以，教師在高中歷史教學(xué)中要加強(qiáng)生活化教學(xué)。

二、當(dāng)前高中歷史生活化教學(xué)的不足

1.缺乏生活化教學(xué)體現(xiàn)。

高中歷史是高中教育體系的重要組成部分。在應(yīng)試教育下，有些教師為了使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，往往以高考為教學(xué)導(dǎo)向，按照考試范圍來設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在最短的時(shí)間里將最多的歷史知識(shí)灌輸給學(xué)生。這樣就會(huì)大大降低歷史教學(xué)的生活化程度，使歷史教學(xué)變得單一、枯燥。這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了新課改理念，阻礙了生活化教學(xué)的開展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的負(fù)面影響。

2.缺乏生活化教學(xué)實(shí)踐。

在高中歷史教學(xué)中，教師要進(jìn)行生活化教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在積極參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，運(yùn)用歷史知識(shí)，探索歷史知識(shí)，從而提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平。

但在實(shí)際教學(xué)中，很多高中歷史教師并不注重生活化教學(xué)實(shí)踐的開展，這就使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受歷史知識(shí)，從而大大降低了歷史教學(xué)效果。所以，生活化教學(xué)實(shí)踐的缺乏會(huì)導(dǎo)致歷史生活化教學(xué)效果不佳。

三、加強(qiáng)生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題

面對(duì)當(dāng)前高中歷史生活化教學(xué)的不足，教師應(yīng)合理加強(qiáng)生活化教學(xué)，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，真正提高歷史生活化教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.使用生活化教學(xué)語(yǔ)言。

教學(xué)語(yǔ)言是教師開展教學(xué)的主要媒介，它對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)具有重要作用，因此歷史教師要具備較強(qiáng)的表達(dá)能力，使用生活化教學(xué)語(yǔ)言。對(duì)此，歷史教師在教學(xué)活動(dòng)過程中一定要注重使用生活化教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生情感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生投入到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由此可見，恰當(dāng)、合理地使用生活化教學(xué)語(yǔ)言是提高歷史生活化教學(xué)效果的有效手段。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。

如果教師只是利用歷史教材向?qū)W生單調(diào)地講述歷史事件、歷史人物、歷史知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到歷史學(xué)習(xí)枯燥、乏味。為了避免這種情況發(fā)生，在開展歷史生活化教學(xué)的過程中，教師一定要注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性、引導(dǎo)性、教育性，從而更好地傳授知識(shí)，提高教學(xué)效果。對(duì)此，教師可通過播放歷史紀(jì)錄片、舉辦歷史人物討論會(huì)等方式豐富歷史教學(xué)，使學(xué)生積極投入到教學(xué)中，學(xué)習(xí)、思考、探索歷史知識(shí)。

總之，科學(xué)、合理地開展歷史生活化教學(xué)可以提高教學(xué)的趣味性、引導(dǎo)性、教育性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平。但當(dāng)前的高中歷史生活化教學(xué)存在缺乏生活化教學(xué)體現(xiàn)和實(shí)踐的問題。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注意使用生活化教學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來加強(qiáng)歷史教學(xué)中的生活化教學(xué)，這樣就能提高歷史生活化教學(xué)效果。