吳彩霞

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展以及教育體制改革的不斷深化，原有的學(xué)生管理工作模式已經(jīng)不能滿足對當(dāng)代學(xué)生管理的要求。本文就以此為研究背景，對傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作模式進(jìn)行了分析，指出其中存在的問題，并提出了相應(yīng)的可以滿足時代進(jìn)步和發(fā)展的工作模式，以期對現(xiàn)有的高校學(xué)生管理工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：新形勢 高校學(xué)生管理工作模式

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）09-0083-01

1 引言

傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理一般為輔導(dǎo)員管理模式。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，但是隨著學(xué)分制的實(shí)行，素質(zhì)教育的推行以及后勤管理市場化的進(jìn)行，單純的輔導(dǎo)員管理模式已經(jīng)不能對學(xué)生進(jìn)行全面化的管理。高校學(xué)生管理工作提出了新的全面性、科學(xué)性、人文性的要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生全方位的關(guān)懷和照顧，為培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生做好后勤保障工作。

2 傳統(tǒng)高校的學(xué)生管理工作模式存在的問題分析

2.1管理理念比較陳舊

從根本上講，管理理念是指管理的指導(dǎo)思想，以什么樣的思想來指導(dǎo)管理工作。高校工作的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)社會發(fā)展的人才，一切管理工作都是為促進(jìn)人才的培養(yǎng)服務(wù)的。但是，目前因?yàn)楣芾碛^念的落后，導(dǎo)致部分高校對學(xué)生的管理仍存在很多問題，各種不科學(xué)、不合理的管理方式屢見不鮮。學(xué)校針對學(xué)生管理而制定的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的管理和教育，學(xué)生自主選擇權(quán)較小，這種管理模式雖然能保證正常的教學(xué)秩序，但是在很大程度上限制了學(xué)生的個性化發(fā)展和開拓性思維，對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。由此可見，傳統(tǒng)的管理觀念不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與科學(xué)管理和人為管理業(yè)背道而馳。

2.2管理重點(diǎn)和方向比較模糊

對學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜性的工程，要緊緊抓住管理工作的重點(diǎn)和核心，以此為基礎(chǔ)開展各項(xiàng)管理工作。高校對學(xué)生的管理主要集中在兩個方面：一是日常管理；二是學(xué)籍管理。對這兩方面的管理，很多學(xué)校將重點(diǎn)放在對學(xué)生的日常管理上，而忽略了學(xué)籍管理，這是眾多高校存在的普遍性問題。單純的側(cè)重學(xué)生的日常管理，嚴(yán)格對學(xué)生的管理，從而忽視學(xué)生的學(xué)籍管理不僅僅限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)籍管理工作的不細(xì)致，學(xué)籍是學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的體現(xiàn)，記錄了學(xué)生在每一個時期的學(xué)習(xí)軌跡，是學(xué)生表現(xiàn)的憑證，對學(xué)生是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校要將管理的重點(diǎn)放在學(xué)籍管理，使學(xué)籍管理更加科學(xué)化和細(xì)致化。

2.3管理隊伍不夠壯大

學(xué)生的管理工作內(nèi)容較多，主要包括：學(xué)習(xí)、日常生活、心理健康等內(nèi)容，這樣導(dǎo)致管理人員可支配的時間不足。現(xiàn)有的管理模式主要是輔導(dǎo)員管理制，輔導(dǎo)員多為畢業(yè)留校任教的青年教師，閱歷較少，甚至存在跨專業(yè)任職的情況，對學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容不熟悉，這些會影響對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，青年教師任務(wù)重，思想壓力大，工作和生活的時間缺乏界限，很容易造成壓力過大。青年教師因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，地位不高卻任務(wù)較多，薪酬也難以匹配，這很容易使他們產(chǎn)生不平衡心理，從而不愿意呆在學(xué)生管理工作的崗位上。

2.4管理方法缺乏科學(xué)性

管理工作既要運(yùn)用管理的知識，又要發(fā)揮創(chuàng)造性，是一門極具藝術(shù)學(xué)的工作，要講究方式、方法，不同的管理方式會有不同的管理效果。傳統(tǒng)的高校管理工作模式存在一些不科學(xué)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：未能因人而異，學(xué)生的層次不同，管理方式應(yīng)該有所區(qū)分，不能搞一刀切，單一的管理方式是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為。就大一到大四的學(xué)生而言，分屬不同的年級，學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重不同，對他們的管理方式就要不同，這樣科學(xué)的方法才能達(dá)到理想的管理效果。

3 新形勢下高校學(xué)生管理工作模式研究

3.1構(gòu)建以人為本的管理理念

以人為本是一直經(jīng)營和管理的理念或者方式。它的直接含義就是人是根本?！耙匀藶楸尽钡墓芾硎侵福骸霸诠芾磉^程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實(shí)現(xiàn)人與企業(yè)共同發(fā)展的一系列管理活動?！币匀藶楸驹趯W(xué)生管理工作中的體現(xiàn)就是尊重學(xué)生的個體特性，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全方位的發(fā)展。以人為本在對高校學(xué)生的管理中應(yīng)該主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，尊重學(xué)生的個性化。填鴨式的教育完全將學(xué)生視為讀書的機(jī)器，泯滅了學(xué)生發(fā)展的個性化和創(chuàng)造性。以人為本的管理要對尊重學(xué)生的個體差異，尊重其創(chuàng)新性思想。但是，以人為本不是以自我為根本，要注意塑造學(xué)生的團(tuán)體精神和合作精神。

第二，重視人文環(huán)境的塑造。以人為本要充分注重以情動人，現(xiàn)在的管理方式不能再以單一的強(qiáng)制性措施來管理，而是要以情管理，將相互之間的感情作為維系和管理的紐帶，以此來帶動學(xué)生情商的提高，來塑造學(xué)校是學(xué)生另外一個家的形象。

3.2優(yōu)化學(xué)生的自主管理

在高校的學(xué)生管理過程中，學(xué)生始終是被管理的一方，處于被動地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生在管理中所處的位置，變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其參與到管理中來，不僅緩解教師工作的壓力，也能鍛煉學(xué)生的管理能力。學(xué)生在管理中主人翁地位能使其起到表率作用，先做好對自我的管理，有效的減輕了學(xué)生的叛逆心理。

3.3充分運(yùn)用信息技術(shù)

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行管理不僅能提高管理效率還能有效的進(jìn)行學(xué)生思想引導(dǎo)。學(xué)校要創(chuàng)造一個公共信息平臺來促進(jìn)學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的交流，例如BBS論壇，學(xué)校微博、公共維修平臺等，既可以發(fā)布信息又能借助其對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，這樣的方式也更利于學(xué)生接受。

3.4構(gòu)建科學(xué)合理的管理制度

以人為本是以感情為紐帶，有效的高校學(xué)生管理還要建立一套科學(xué)的、合理的管理制度。管理制度不應(yīng)該是一成不變，要隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步，管理內(nèi)容及管理方式都有不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代和學(xué)生的要求。

4 結(jié)語

高校學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，是一項(xiàng)與時俱進(jìn)的不斷創(chuàng)新的工作，在新的形勢下，高校管理也要不斷創(chuàng)新，摸索出適應(yīng)時代要求的管理模式，以人為本，尊重學(xué)生個體化發(fā)展的需要，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

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