李維鑒

摘 要：對于學(xué)生來說思維和想象是開啟智慧大門的鑰匙，是將學(xué)習(xí)與生活融會貫通的關(guān)鍵。因而，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維極為重要。本文對怎樣才能讓語文教學(xué)為學(xué)生的想象插上翅膀，給語文教學(xué)灌入更鮮活的生命力進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 想象力 思維

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0093-01

所謂想象，就是一種特殊的思維形式，通過突破時間和空間的束縛，對于以儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。人，因夢想而努力，因想象而深刻。對于人類來說如果沒有想象，就像鳥兒沒有翅膀。對于學(xué)生同樣也是如此，每個學(xué)生都有讓夢想飛翔的愿望，他們都是懷揣著年輕斑斕的夢想邁入校園的大門。作為一個與時俱進的、合格的語文老師，要營造良好的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走進學(xué)生的心田，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)造一片屬于他們的暢想之地。

1 在閱讀中想象

通過閱讀充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維進行想象和總結(jié)。充分尊重學(xué)生的主體作用，是時指導(dǎo)學(xué)生的思維方向，拓寬學(xué)生的想象深度和寬度。讓學(xué)生對所閱讀文章進行體味和思考，通過閱讀真正走進閱讀的語境當(dāng)中，然后運用自己的想象能力總結(jié)出感悟和體會。一般來說，文本都是具有隱喻性的，能夠給學(xué)生留下想象的空間，所以在語文的教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運用置換、組合等不同的方式讓學(xué)生學(xué)會自己想象的方法和過程。

要把學(xué)生的想象能力和基本素養(yǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)好。要讓學(xué)生知道，想象的根源就是要對事物有充分的了解并能夠掌握，陶行知曾經(jīng)說過，想象是每個人都能做到且必須做到的事情，因此想象并不是某一個人的專利，是人的一種本能。比如在給學(xué)生讀小說的時候，完全可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生自己去揣摩小說中人物的心理。比如在《我的叔叔于勒》一文中，學(xué)生就可以通過自己的想象，假設(shè)菲利普夫婦在船上遇到的是一個有錢人的話又會是怎樣的一個場景，會用什么樣的態(tài)度去對待那個人呢？在學(xué)生學(xué)習(xí)作品的過程中可以把自己的感受融入到作品當(dāng)中去，運用自己豐富的想象力，去感受作品中的人物當(dāng)時的情感以及作者想要表達的思想。

2 在質(zhì)疑解惑中想象

每個人在學(xué)習(xí)和成長的過程中都會遇到不一樣的困惑，就像韓愈說的“：人非生而知之，孰能無惑？”可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困惑是很正常的。相對于傳統(tǒng)的教育模式，一般都是老師設(shè)計好問題并制定出標(biāo)準(zhǔn)的答案，然后引導(dǎo)學(xué)生一步步走向自己設(shè)定好的內(nèi)容當(dāng)中去。想象一下，長此以往就不會有學(xué)生提出自己的疑問，對于任何的問題都把老師的答案作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，成為一個沒有自己思想的木偶人。不過慶幸的是隨著課改地不斷深入，課堂教學(xué)已經(jīng)成為讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，由以前的聽老師講轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。所以老師要保護好學(xué)生的好奇心，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上面來，讓學(xué)生養(yǎng)成自己想問題、解決問題和深挖問題的良好習(xí)慣。于此同時，老師對于學(xué)生提出的問題，不管是否和教學(xué)的課程有關(guān)都不能妄加否定，對于敢于提出不同問題的學(xué)生要給與鼓勵。要讓學(xué)生學(xué)會在語文的課堂上敢于發(fā)表不同的意見，充分發(fā)揮自己的想象。對每一個問題教師都不要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣不但能提高教學(xué)的質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

3 在學(xué)習(xí)的過程中去想象

現(xiàn)在對語文的教學(xué)提出了綜合性學(xué)習(xí)，所謂的綜合性學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)語文學(xué)科的基本目標(biāo)的同時，還要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也就決定了語文課程的學(xué)習(xí)方式要多樣化進行，可以通過小組、問答、討論等方式來鼓勵學(xué)生提出自己的見解，然后根據(jù)學(xué)生的不同見解再展開討論，并對敢于發(fā)表不同見解的學(xué)生進行鼓勵。通過讓學(xué)生自由討論的方式去學(xué)習(xí)會起到意想不到的效果，能夠讓老師和學(xué)生共同進步。

實施綜合性學(xué)習(xí)所取得效果很好地說明放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)是完全可行的。在這個過程中學(xué)生不但沒有跑偏反而學(xué)習(xí)得更加的扎實、牢固，同時還激發(fā)了學(xué)生積極參與的意識，讓學(xué)生的思維得到了更好的發(fā)展，讓學(xué)生的想象力變得更加的豐富。

想要放飛學(xué)生想象的翅膀，就要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言。比如在學(xué)習(xí)《項鏈》一文的時候，老師分析的結(jié)果是路瓦裁夫人具有很強的虛榮心，但是學(xué)生卻能想到她這是在追求美好的生活。學(xué)生從不同的角度去分析了故事中的人物，這是值得老師肯定的地方。作為老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生的心靈能夠自由的飛翔。

4 結(jié)語

綜上所述，作為語文老師，給學(xué)生更多的自由空間去想象，讓他們的感情和心靈在想象中的到升華和放飛，力求讓每位學(xué)生都綻放出最絢爛的一面。

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