廖德純

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0118-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在近幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化：合作學(xué)習(xí)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。

作為教師，應(yīng)努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中理解和掌握基本的知識(shí)與技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索及創(chuàng)新能力，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法和能力。

1 合作教學(xué)的特征

在教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

1.1體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

合作教學(xué)是師生之間相互作用，相互學(xué)習(xí)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，教師起引導(dǎo)作用。老師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)好一個(gè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而使學(xué)生自主學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.2有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力

在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作去思考、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，這樣不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

1.3有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋

在合作教學(xué)中，師生之間的交流和信息傳遞形成了相互反饋的模式。教師能從合作過(guò)程中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，作出一定改變，使學(xué)生順利地合作學(xué)習(xí)。

2 合作教學(xué)的實(shí)施策略

2.1營(yíng)造良好的合作氛圍

在合作教學(xué)中，教師與學(xué)生之間地位是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析、討論問(wèn)題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上暢所欲言，集思廣益，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

2.2合作教學(xué)活動(dòng)的具體操作

合作教學(xué)活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。

（1）引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境。教師采用問(wèn)題提出、設(shè)問(wèn)引思等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋?！耙钡哪康氖鞘箤W(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（2）讀：教師在教學(xué)過(guò)程中，給出閱讀提綱，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明導(dǎo)向，讓學(xué)生有針對(duì)性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)后，學(xué)生自主閱讀教材，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。在遇到困難時(shí)，可以小組學(xué)生進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也可以詢問(wèn)老師，指出哪些地方不足，作出修改。

（3）議：教師對(duì)小組自學(xué)存在困惑的問(wèn)題及新知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，不要急于講解、回答，要針對(duì)疑惑的問(wèn)題給予一定的點(diǎn)撥，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路，讓全班學(xué)生合作議論，集思廣益，互相探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵(lì)。這樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)程學(xué)生的創(chuàng)造思維和表達(dá)能力，增強(qiáng)了同學(xué)之間合作精神。

（4）練：目的是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過(guò)程所出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組共同議論，共同合作解決問(wèn)題。例如解方程： 5（2x+1）+1=10+2（2x+1），由二個(gè)小組代表板演，第一小組解法是先去括號(hào)；另一小組則把2x+1看作一個(gè)整體，采用先移項(xiàng)合并即得3（2x+1）+1=10。后者解法較為簡(jiǎn)捷，這就是訓(xùn)練思維的靈活性、創(chuàng)新性的結(jié)果。

（5）結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。課堂總結(jié)也應(yīng)師生合作參與進(jìn)行。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題，教師再予以“畫龍點(diǎn)睛”。

2.3強(qiáng)化人際互動(dòng)，使全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)

課堂合作教學(xué)包含了教師與學(xué)生之間的相互互動(dòng)，教師與學(xué)生小組的雙向交往，學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式。學(xué)生之間互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，因此重視小組內(nèi)部與小組之間相互作用，使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。主要做法是：組建好合作學(xué)習(xí)小組；教育學(xué)生正確對(duì)待合作的爭(zhēng)論；師生換位；及時(shí)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4加強(qiáng)師生間的合作

學(xué)生之間要相互合作，師生之間也要相互合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)生的重要的合作伙伴，教師要信任學(xué)生，也要讓學(xué)生相信教師。教師要展示自己的個(gè)性及魅力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，適時(shí)組織學(xué)習(xí)方法及知識(shí)的交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)，形成激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)方式，拓寬和豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。進(jìn)行課堂合作教學(xué)可大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力，提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與教學(xué)，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)， 在交流合作過(guò)程中，既可看到自己的長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，從而更加努力，更有信心投入學(xué)習(xí)。