陳雪敏

摘要：政治課不是中職學校專業(yè)課，是一門理論性強、較為抽象枯燥的學科。如何提高中職政治課的趣味性，活躍課題氣氛？本文結合筆者的教學實踐，認為應該注重故事、漫畫、游戲、多媒體等在政治課教學中的運用，營造活躍的課堂氣氛，還要寓情于教，激發(fā)學生學習政治課的原動力，促進教學質量提高。

關鍵詞：中職；政治課； 趣味性

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0085-02

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！惫P者連續(xù)多年對我校學生進行《職業(yè)中學學生厭學心理研究》的問卷調查，我校70%以上的學生都或多或少地存在著厭學心理傾向，其中，最讓他們厭倦的課就是政治課。在他們看來，政治課不像專業(yè)課那樣有“實際應用功效”，它是“高、大、空” 的，“枯燥、沉悶、抽象、乏味”的；加上職業(yè)中學政治課又不是升學的必考科目，學生在這個學科的學習上沒有升學壓力，這樣連學習的內在動力也不存在。這使得職業(yè)中學的政治更難講、難上。為此，筆者以“以趣激學，寓情于教”為課題進行了教研探索。

一、巧設導入，激發(fā)學習興趣

良好的開端是成功的一半。一堂課的課題即是一堂課的開端，又是一堂課的靈魂，良好的課題具有先入為主，先聲奪人、引人入勝的效果，可以激起學生的求知欲和內在的學習興趣。教師應以不循規(guī)蹈矩、不因循守舊，不拘泥于現(xiàn)有結論的創(chuàng)新精神。上課時，在教材內容的基礎上，恰當?shù)剡\用風趣的比喻、富有哲理的寓言、詼諧的笑話、膾炙人口的詩詞等，力求一開頭便能激起學生的好奇心，激發(fā)學生的思維，促進學生活潑、積極主動地思考。例如，筆者在講“愛崗敬業(yè)”這一框題時，以“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”——談樂業(yè)的涵義及其作用；以“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”——談勤業(yè)精業(yè)的重要性；以“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”——談職業(yè)道德行為養(yǎng)成重要性……實踐證明，取一個新穎的標題，再結合標題和教學內容講一段小故事是激發(fā)學生課堂學習興趣的良好開端。

二、教無定法，提高學習興趣

政治思想課的主渠道是課堂教學，傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學模式因其呆板、僵滯而使學生厭倦，在教學中，采取符合中學生特點的授課方式來促進師生共同活動，是提高學生的學習興趣必要手段。

（一）聯(lián)系學生生活實際

學生身邊有很多豐富的實例，作為教師授課時可就地取材，多舉學生學習生活中熟知的人和事，使學生感到所學知識就在自己身邊，從而激發(fā)學生學習興趣。

（二）運用現(xiàn)代教學手段

用生動形象、清晰鮮明的形象引起學生的興趣。教學要重視在各個環(huán)節(jié)中激發(fā)學生的學習興趣。教師不僅要設計出各種各樣的課堂導入，同時還要選擇適合的媒體，根據(jù)教材的內容，教學的需要以及教學設備情況，運用掛圖、實物、錄音、錄像、投影、計算機和網(wǎng)絡等輔助教學手段使教學更形象、直觀、生動活潑。

（三）改變傳統(tǒng)教學模式

以“師生易位、互動式”教學方式，調動學生的學習興趣。現(xiàn)代主體教學理論認為，學生不是被動接受知識的容器，而是主動參與學習、獲得知識的主體。教學過程實際上就是引導學生探究發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生站在教師的立場上暢所欲言，給學生創(chuàng)造一個積極思考發(fā)表自己見解的環(huán)境。如在講《職業(yè)道德基本規(guī)范》中的“辦事公道”這一框題時，筆者采用“小品引導法”，讓學生在課前準備兩個小品，課上演出。學生踴躍報名參加表演，課上的演出也很到位。表演以后，讓學生自己說感受。最后再由師生一起作出結論：要想做到辦事公道，就必須做到客觀公正和照章辦事。通過這種“互動式”的教學方法，學生積極性很高，在教師的適當引導下，學生積極主動地探索，從而增強自我保護意識，同時也調動了學生學習政治課的興趣。

三、巧妙收尾，使學生回味無窮

教學是一門藝術性很強的活動，教師不僅要重視導課，而且還要重視收尾。課堂結尾是新課結束時，以精練的語言，通過各種方式，對所學知識和技能及時地進行鞏固和運用。完善、精要的結尾可使課堂錦上添花、余味無窮。成功的課堂結尾可以把一節(jié)課諸多的教學內容系統(tǒng)概括、深化，便于學生記憶；可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美；還可以誘發(fā)學生的求知欲和積極的思維，使學生進入更為深層次的探究，以得到精神上的滿足。布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的主旋律，還要有回味無窮的“尾聲”，以達到前后渾然一體的美妙境界。如在講完“職業(yè)理想的作用”后，筆者講了一則寓言：一頭驢聽到蟬唱歌的聲音很好聽，頭腦發(fā)熱，就要向蟬學習發(fā)音的方法。蟬告訴驢：“你首先必須像我一樣，每天以露水充饑?！蹦腔枇祟^腦的驢便照著蟬的話去做了，結果非但沒有練就動聽的歌喉，反而餓得頭暈眼花，倒在地上永遠也起不來了。筆者問學生：驢為什么沒有練就動聽的歌喉？這個故事說明了什么道理？學生的思維活躍起來，紛紛發(fā)言：這個故事說明制定職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃要切合自身實際，不能盲目，盲目招致不幸。那么，怎樣制定切合自身的職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃呢？這就是我們接下來要講的內容，這種結尾承上啟下，既鞏固當堂課所學知識，又誘發(fā)學生探求新知識的強烈愿望。

四、寓情于教：以“情”感人，喚起學生的興趣

以上所列舉的教學方式的有效運用，歸根到底還是取決于師生關系是否融洽，建立良好的師生關系，培養(yǎng)師生情感是提高學習興趣的前提。中國有句成語叫“愛屋及烏”，學生喜歡這個教師，往往喜歡聽這個教師的課，信這個教師講的話。當然，要使學生喜歡教師，教師首先要有高尚的人格魅力，熱愛學生，善于敏銳地探索學生的內心世界，捕捉學生的思想情感，利用一切可利用的時間和機會與學生進行情感溝通，理解學生，以真誠的態(tài)度對待學生，在學習上生活上關懷學生，做學生的良師益友，使學生愿意和老師一起學習，這樣學生的學習原動力也就不知不覺地被喚發(fā)出來。

教有法而無定法，多年來，筆者在教學實踐中轉變教育觀念，優(yōu)化教學行為，完善自身形象，提高自身能力，靈活運用“以趣激學，寓情于教”的教學方法，逐步形成自己的教學風格，把學生吸引過來，學生從厭愛到樂學，從學會到會學，發(fā)揮政治課應有的育人功能，找到政治課教學在職業(yè)教育應有的地位與價值，收到良好的教學效果。

參考文獻：

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