池喜生

摘要：第二課堂是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，有助于引導(dǎo)大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、奉獻(xiàn)社會(huì)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以廣州S學(xué)院思政課“項(xiàng)目”實(shí)踐為例，探索“第二課堂”的工作方式。

關(guān)鍵詞：第二課堂；“項(xiàng)目”實(shí)踐；工作原則

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）09-0102-03

第二課堂是思想育人、精神立人的一項(xiàng)系統(tǒng)工程、重要陣地和關(guān)鍵渠道。第二課堂的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)情感和態(tài)度、過程和方法、知識(shí)和能力三維目標(biāo)，考核學(xué)生的參與性、合作性，考核學(xué)生在思想覺悟、道德意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、法制紀(jì)律觀念等方面的收獲和成績(jī)。思政課實(shí)踐課應(yīng)把握幾個(gè)原則：針對(duì)性原則，實(shí)效性原則，探求性原則，適用性原則，激勵(lì)性原則。

一、針對(duì)性原則

針對(duì)性強(qiáng)是關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)、文化層次和思想意識(shí)，選擇適宜性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在內(nèi)容、形式、時(shí)間、規(guī)模上進(jìn)行周密計(jì)劃，保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展和不斷深化。

（一）“大思政”工作制

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，思政部與學(xué)工部深度契合，互聯(lián)互通。思政課部主任兼職學(xué)生工作部副部長(zhǎng)，實(shí)行“雙崗雙職”制，參與學(xué)生工作的“理論支撐”“頂層策劃”“計(jì)劃智囊”“方案耕植”等宏觀業(yè)務(wù)。學(xué)工部副部長(zhǎng)參與《廣州S學(xué)院學(xué)生動(dòng)態(tài)》學(xué)情研討，共商共策，協(xié)同作業(yè)。思政課部參與“校園文化建設(shè)”“素質(zhì)拓展計(jì)劃”“平安校園”“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”“志愿者活動(dòng)”等重要專項(xiàng)工作。思政課任課教師參與“三會(huì)一課”，主講黨課。新入職思政課教師兼當(dāng)班主任一學(xué)年，其他任課教師擔(dān)任大一新生班級(jí)的德育導(dǎo)師。

（二）德育導(dǎo)師制

當(dāng)下，信息掇入的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)目標(biāo)的趨利化，社會(huì)熱點(diǎn)的復(fù)雜化，交往選擇的多樣化，價(jià)值取向的碎片化，“盲、茫、忙”是大學(xué)生成長(zhǎng)過程中面對(duì)的新常態(tài)。由于人格定位的未定型、道德儲(chǔ)備的脆弱性、認(rèn)知體驗(yàn)的沖突性、榜樣示范的距離感，大學(xué)生直面的“思想困境”較多。德育教育是大學(xué)生采納陽(yáng)光、趨避陰暗的成長(zhǎng)關(guān)鍵，也是大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中保持道德人格的關(guān)鍵。德育教育，面臨預(yù)制性、可塑性、個(gè)性化、艱巨性等任務(wù)。

我院實(shí)行“德育導(dǎo)師工作制”，制訂了《廣州S學(xué)院思想政治理論教師德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》，與學(xué)生工作“理實(shí)一體”、“融合融通”。思政課教師每學(xué)年聯(lián)系一個(gè)系，兼任1個(gè)班的德育導(dǎo)師工作，定期與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，分析、探討學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，共同尋求解決這些問題的途徑與方法，提高教育與管理的效率。德育導(dǎo)師，參與班級(jí)管理的“主題”事業(yè)，重在“指”的格調(diào)、“導(dǎo)”的角色，彌補(bǔ)輔導(dǎo)員“事務(wù)郎、救火員、后勤部”的時(shí)空平臺(tái)。德育導(dǎo)師與輔導(dǎo)員，并駕齊驅(qū)，雙軌聯(lián)動(dòng)，形成網(wǎng)格化管理格局。德育導(dǎo)師每學(xué)期計(jì)入20學(xué)時(shí)工作量。

二、實(shí)效性原則

關(guān)鍵要看行動(dòng)實(shí)效。第二課堂要體現(xiàn)我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新情況、新要求，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和時(shí)代特征，整合校內(nèi)外教育資源，豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容，提升校園文化活動(dòng)品味；構(gòu)建第一課堂教育與第二課堂活動(dòng)相互結(jié)合、學(xué)生主體作用和學(xué)校主導(dǎo)作用。

（一）“三進(jìn)”一見

書有金石氣，室有蘭蕙香。精勤求學(xué)之際，果毅力行之處，大學(xué)生怎樣才能尚德蘊(yùn)能、日精日新，果敢篤定目標(biāo)，鏗鏘擁載機(jī)遇。飛揚(yáng)青春之中，激情成才之時(shí)，大學(xué)生如何才能夯實(shí)智慧資產(chǎn)，浸潤(rùn)變化浪潮，勤劬勤勉，忠恕任事，是重大人生大考。針對(duì)諸如思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)任務(wù)、階段性目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、適應(yīng)性態(tài)勢(shì)、人際交往、情感心態(tài)等因素，學(xué)院黨委提出，“三進(jìn)”的程式已有平臺(tái)，關(guān)鍵要“一見”，要看學(xué)生日常行為，是否做到“內(nèi)化于心，外化于行”，知行合一。是否根植了現(xiàn)代知識(shí)分子“現(xiàn)實(shí)的超越性，文明的示范性，精神的自主性，道德的自律性”等基因。學(xué)院制訂了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》考核方案，建立“知與行統(tǒng)一”的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成思政課成績(jī)?cè)u(píng)定由思政課教師與輔導(dǎo)員共同參與的考試考核方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。由輔導(dǎo)員與德育導(dǎo)師主持，結(jié)合“學(xué)生綜合測(cè)評(píng)”，將學(xué)生日常行為規(guī)范，以20%的權(quán)重，計(jì)入思修課期末考核學(xué)分?！叭M(jìn)”一見，重點(diǎn)在于測(cè)試思政課的實(shí)效性，審視學(xué)生的課外日常行為，是否與課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容相容相生、表里如一。

（二）靈境德育模式

思想政治理論課教學(xué)的原則性、導(dǎo)向性、先進(jìn)性，又凸顯了思想政治理論課教學(xué)的生命性、生活性和生成性，在教學(xué)實(shí)踐中，要完成教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，依據(jù)理論體系、課程體系和學(xué)生思想、生活實(shí)際相互結(jié)合的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性與趣味性的有機(jī)融合。第二課堂建設(shè)要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則和教學(xué)主渠道原則，即通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，著重強(qiáng)化學(xué)生的政治訴求、道德力量、知識(shí)視界、精神底蘊(yùn)、職業(yè)情操、審美感應(yīng)、時(shí)代感知、人文精神。我院靈境德育模式可以圖示如下：

（三）“耙向?qū)W習(xí)”

“瞄準(zhǔn)天上的星星總比瞄準(zhǔn)樹上的蘋果打得高”，利用學(xué)院的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，因地制宜，分層定向，將“耙向?qū)W習(xí)”落到實(shí)處。每次選取1或2個(gè)自然班，加上部分入黨積極分子，組成學(xué)習(xí)參觀團(tuán)，按計(jì)劃、分批次進(jìn)行“定向”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生近距離參觀考察、體驗(yàn)感悟。先后參觀了中山紀(jì)念堂、黃花崗起義、洪秀全故居、黃埔軍校舊址、廣州本田（黃埔）總部、福耀玻璃廠、廣州鋼鐵總公司、海戰(zhàn)博物館、孫中山故居、羅浮山東江縱隊(duì)紀(jì)念館、康有為紀(jì)念館、雅片戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、廣州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、新塘工業(yè)區(qū)、增城朱村農(nóng)博園，科密公司，大北農(nóng)有限公司等廣東省教育學(xué)習(xí)基地，使學(xué)生了解黨史國(guó)情、社情民情、改革開放等感性知識(shí)。強(qiáng)化“成才與成人，知性與德性”教育，倡導(dǎo)“真善美；仁義禮智信；精氣神；溫良恭儉讓”風(fēng)尚，凸顯“強(qiáng)崗位、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”工作指向。突出文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性、工具性和思想性，增強(qiáng)教學(xué)教育的針對(duì)性、適用性、趣味性，注重學(xué)生崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

三、探求性原則

從浩瀚的信息汪洋中整合必要的信息，能夠結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，利用信息平臺(tái)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探究、分析、交換、提供信息，能迅速?gòu)膶W(xué)生、教師、校園、媒體、文本、符號(hào)、資訊、社團(tuán)、文化中獲得前瞻性的思想和經(jīng)典性的素材，把思政教育滲透到全方位的素質(zhì)拓展教育中。

（一）新聞播報(bào)

每一大節(jié)課開展“5分鐘新聞播報(bào)”，結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)、時(shí)尚問題，選取與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)度、契合度、耦合度較高的新聞，開展宣傳，讓學(xué)生聚焦社會(huì)問題，關(guān)心時(shí)政，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾演講能力，議事辨析能力。由班級(jí)宣傳委員兼當(dāng)思政課課代表，組織策劃具體事宜，前置要求是：講政治、講態(tài)度、講真理。

讓實(shí)踐課“活”起來

（二）案例討論

廣東是近現(xiàn)代史的策源地、改革開放的先行地、現(xiàn)代化建設(shè)的示范地，有豐厚璀爛的素材案例。課前預(yù)置學(xué)習(xí)材料，選擇有針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性、挑戰(zhàn)性的主題素材供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，為下次課堂教學(xué)的“來料加工”嵌入因子，從而將理論知識(shí)具象化、情節(jié)化、通俗化。如：《建黨偉業(yè)》，《苦難輝煌》，《走近毛澤東》，《永遠(yuǎn)的鄧小平》，《較量無(wú)聲》，《華爾街的故事》，《國(guó)情備忘錄》，《激蕩—1978-2008》，《代工之王：郭臺(tái)銘》，《印象嶺南，南越王：趙佗》，《信仰：只要主義真》，《傳銷洗腦術(shù)》，《大國(guó)崛起》，《社會(huì)主義五百年》，《潮商天下》，《下南洋》，《商道：稻盛和夫，我不是圣人》，《辛亥革命》，《近人洪秀全》，《三星之變：李健熙》，《法治的力量》。

（三）一張紙考試法

根據(jù)“要精，要管用”的教育原則， 結(jié)合我院學(xué)生實(shí)際情況，著眼于提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)際問題的理論思考能力來設(shè)置考試目標(biāo)，突出卷面考核的實(shí)效性，重構(gòu)“分?jǐn)?shù)”對(duì)思想政治理論教學(xué)的評(píng)價(jià)路徑，在思政課考試中推行 “一張紙”考試方法，具體來說，在期末考試之前的1至2個(gè)星期讓學(xué)生自己將本學(xué)期所學(xué)《基礎(chǔ)》或《概論》課程的每章每節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過自己對(duì)教材內(nèi)容的梳理，進(jìn)行歸納和總結(jié)，將基本知識(shí)和核心內(nèi)容濃縮到一張A3紙上，考試時(shí)帶進(jìn)考場(chǎng)作為參考，期末考試時(shí)只允許學(xué)生帶自己歸納好的一張紙知識(shí)整理卷和文具入場(chǎng)，嚴(yán)禁帶教材和其它參考資料進(jìn)考場(chǎng)。讓學(xué)生在考試前，考試結(jié)束時(shí)將附有參考內(nèi)容的A3紙和試卷一并上交。其中，“一張紙”知識(shí)整理卷占總成績(jī)的20%；考試試卷占總成績(jī)的60%；學(xué)生平時(shí)日常生活表現(xiàn)計(jì)20%。

四、適用性原則

適用大學(xué)生，才是真功夫。深化對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法制觀、職業(yè)觀的教育。主要問題在于，適用于新生代的大學(xué)生，設(shè)計(jì)項(xiàng)目要因材施教，分層指導(dǎo)，適用于90后的大學(xué)生。

（一）“相約成長(zhǎng)之路”

現(xiàn)代化的教育是一種開放的、浸潤(rùn)性、積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)構(gòu)架，學(xué)習(xí)的類型及方式呈現(xiàn)多元狀態(tài)，例如，解決問題的學(xué)習(xí)，基于案例的學(xué)習(xí)，拓展性學(xué)習(xí)，基于目的的學(xué)習(xí)，超媒體超文本的學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，等等，這些跨學(xué)科、跨時(shí)空、跨知能的多維度學(xué)習(xí)程式，增強(qiáng)了知識(shí)的彈性，促進(jìn)了知識(shí)的遠(yuǎn)遷移，更需要尊重學(xué)生的人格，尊重智商和情商，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提供更多的民主引導(dǎo)、民主支撐、民主調(diào)控和民主評(píng)價(jià)。尊重大學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性.反思性、合作性，正是民主素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（二）讀書匯（頭腦風(fēng)暴）

“大學(xué)，是讀書的地方”，向新生開出讀書書目。例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》（保爾·柯察金）、《假如給我三天光明》（海倫凱勒）《活著》（余華）、《平凡的世界》（路遙）、《三井帝國(guó)在行動(dòng)——日本財(cái)閥史》等經(jīng)典書籍，選取經(jīng)典、時(shí)尚、實(shí)用、靈性、哲理、前沿的書籍，供學(xué)生參閱，養(yǎng)成“悅讀”的律動(dòng)，拓展智慧源泉，浸潤(rùn)文化基因，培植精神家園，豐厚軟實(shí)力。在讀書中，明辨是非、激濁揚(yáng)清、追求真善美，抵制假丑惡，在感性閱讀與理性思辨中，積聚知識(shí)分子的良 知與責(zé)任。主要措施為：組建“學(xué)術(shù)沙龍”，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，分享好書新書。如“德魯克讀書匯”，“專插本交流”，“演講與口才——幕課學(xué)習(xí)心得”，“稻盛和夫——活法”，“師兄師姐成長(zhǎng)之路”，“班級(jí)電子報(bào)評(píng)比”，“微讀書，故事薈”，“從李開復(fù)做最好的自已說起”，“青春飛揚(yáng)，我做主！”

五、激勵(lì)性原則

激發(fā)學(xué)生的參與性是前提。在活動(dòng)管理和成績(jī)?cè)u(píng)定中要以激勵(lì)為主，充分尊重學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生的不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力。

我們制訂了思想政治教育第二課堂活動(dòng)工作方案，將工作項(xiàng)目化、程序化。貫通科學(xué)思想，凸顯精神力量，優(yōu)化精神家園，浸育人文情懷，強(qiáng)化情感品質(zhì)，注重“教、學(xué)、做”統(tǒng)攬。我的青春我做主，演繹大學(xué)生雄渾浩蕩的風(fēng)采，挪吐鳳之才，擅握蛇之價(jià)，勒錦繡之心，揚(yáng)文武之姿，拍攝翩遷大學(xué)，寫意彪炳靈動(dòng)，捻綴精神家園。例如：《大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)問卷調(diào)查表》，《留住青春光影，分享理想節(jié)“拍”》，《S學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報(bào)告》，《改變——青春，在松田！》，演講、辯論賽 ，自編劇表演，模擬法庭，播放優(yōu)秀影視。

（一）“思維導(dǎo)圖”（信息傳真式）

自辦電子報(bào)讀物：“先鋒”、“團(tuán)員之家”、“就業(yè)天地”、“心靈橋”。 要求作品的題材健康，有較高的觀賞性，主題及內(nèi)容健康向上，有創(chuàng)意；鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，歡迎別出心裁，期待創(chuàng)意創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已有的思想政治基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建新知識(shí)、新信息，培養(yǎng)知識(shí)管理、信息管理的能力，增進(jìn)學(xué)生在科技社會(huì)中學(xué)習(xí)調(diào)適、價(jià)值判斷、問題解決和創(chuàng)造實(shí)踐的基本能力。從浩瀚的信息汪洋中整合必要的信息，能夠結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，利用信息平臺(tái)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、探究、分析、交換、提供信息，能迅速?gòu)膶W(xué)生、教師、校園、媒體、文本、符號(hào)、資訊、社團(tuán)、文化中獲得前瞻性的思想和經(jīng)典性的素材，把思政教育滲透到全方位的素質(zhì)拓展教育中。

（二）網(wǎng)絡(luò)課堂（視聽共振式）

開設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供豐富靈動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生成長(zhǎng)成才成功嵌入鮮活的精神食材。網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容分“六大模塊”：（1）黨政時(shí)事；（2）國(guó)學(xué)知識(shí)；（3）先鋒風(fēng)采；（4）禮儀勵(lì)志；（5）職業(yè)規(guī)劃；（6）心理鍛煉。組織學(xué)生觀看毛澤東、鄧小平等偉人的相關(guān)紀(jì)錄片，為真實(shí)全面地理解偉人們的思想奠定基礎(chǔ)；觀看中國(guó)革命和改革開放、社會(huì)主義現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面的紀(jì)錄片，如《復(fù)興之路》、《大國(guó)崛起》、《重托》、《偉大的歷程》、《國(guó)情備忘錄》、《百年中國(guó)》、《故宮》、《德耀中華》、《黨的群眾路線教育專題》、《俞世偉講座》、《心理訪談》、《演講與口才》等。

（三）假期體驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)院整體工作計(jì)劃之中，我院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》社會(huì)實(shí)踐課，計(jì)學(xué)分0.5分，實(shí)踐時(shí)間為寒假期間，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)理論體系概論》社會(huì)實(shí)踐課，計(jì)學(xué)分0.5分，實(shí)踐時(shí)間為暑假期間。在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)社會(huì)使命、素質(zhì)要求、歷史責(zé)任。大一新生學(xué)生要撰寫調(diào)研報(bào)告。要求回家鄉(xiāng)開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，也可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇以下地點(diǎn)：廣東省各愛國(guó)主義教育基地；家鄉(xiāng)周邊工廠農(nóng)村、交通要道、社區(qū)等；廣東省各高校等?？筛鶕?jù)調(diào)查對(duì)象選擇社會(huì)調(diào)查方法，如普遍調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、抽樣調(diào)查以及文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察調(diào)查法等。具體工作由思政課教師與輔導(dǎo)員共同組織完成，工作任務(wù)以4：6方式計(jì)入課時(shí)量。

第二課堂是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，有助于引導(dǎo)大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、奉獻(xiàn)社會(huì)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)思想政治理論課的實(shí)效性問題是教書育人的關(guān)鍵，第一課堂應(yīng)走教師審美化、教學(xué)內(nèi)容人性化、教學(xué)模式多樣化之路，第二課堂要走規(guī)范化、課程化、導(dǎo)師化之路。實(shí)踐教學(xué)要遵循實(shí)效性、主體性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、靈活性的規(guī)則。

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