劉輝

〔摘要〕目前中等職業(yè)藝術(shù)學校的鋼琴即興伴奏成為了重要的教學內(nèi)容之一，不僅能提高學生學習的積極性，提高學生的審美情趣，強化鋼琴演奏技巧，而且對我國的鋼琴教學起到推動作用。與此同時，在鋼琴伴奏的練習中，能不斷提高學生的理解能力、欣賞能力和音樂的表現(xiàn)性，讓學生在音樂的海洋中不斷地提升音樂表現(xiàn)的能力。

〔關(guān)鍵詞〕鋼琴即興伴奏教學中職教育

鋼琴是樂曲中的“王者”，鋼琴藝術(shù)也是人類文明社會發(fā)展中必不可少的樂器之一，鋼琴伴奏是一項需要綜合性技能的學科，只有強化鋼琴伴奏的基本功，才能結(jié)合教學的實際，快速的提高學生的演奏技巧，從而達到較高的鋼琴彈奏水平。

一、中職教育中鋼琴伴奏的教學現(xiàn)狀

目前，在我國的中等藝術(shù)職業(yè)學校的鋼琴專業(yè)的教學現(xiàn)狀，主要還是采取傳統(tǒng)的教學方式，也就是老師在課堂上示范，講解鋼琴伴奏的要點和方法，再讓學生通過大量的練習掌握鋼琴伴奏的彈奏技巧，這種教學模式在我國的中等藝術(shù)職業(yè)學校十分普遍，相對合理。但是往往也是這樣的情況，老師會忽略學生對鋼琴伴奏的具體掌握情況，而只是根據(jù)設置的教學目標一步一步的深化教學，這時候一旦學生無法跟上學習的節(jié)奏，則很有可能落下很多鋼琴演奏的技巧，而且鋼琴伴奏需要大量的練習才能達到較高的水平，在課堂的練習時間往往達不到設定的目標，從而導致學生無法跟進課堂的學習，在實際的鋼琴伴奏的操作中，形成鋼琴伴奏脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，在我國中等職業(yè)教育中的鋼琴伴奏的教學還被傳統(tǒng)的框架約束，無法形成教學的創(chuàng)新，老師對于鋼琴伴奏的教學都只是照本宣科，讓學生進行機械性的學習，或者是通過大量的練習讓學生掌握一首又一首的鋼琴伴奏技巧，大量的練習能提高鋼琴伴奏的技巧，但是卻無法讓學生掌握其中的技巧，不能形成舉一反三，因而也打不到理想的效果。

二、鋼琴即興伴奏教學的作用

1、提高審美能力。鋼琴伴奏的學習是一個提高個人審美的方式，在中等職業(yè)藝術(shù)學校的鋼琴即興伴奏教學中，能提高學生各方面的審美能力，學生在即興伴奏的練習過程中可以有效地調(diào)動學生的情緒，讓思維跟著音樂的節(jié)奏不斷的跳躍，同時能調(diào)動學生的情感，讓學生在課堂的互動中和鋼琴伴奏的練習中自由的抒發(fā)自身的情感，在音樂的海洋中馳騁，并且學生能夠在鋼琴伴奏的訓練中，利用恰到好處的速度、力度、音色以及表情來表達歌曲中的情感，展現(xiàn)出歌曲的風格特點，表達出歌曲中的思想性和藝術(shù)性。鋼琴伴奏的練習能讓學生在不知不覺中提高自身的音樂審美價值，在積極地情緒的影響下，感知到音樂帶來的美好，走進音樂的世界中，感受音樂帶來的愉悅的情緒，從精神上得到凈化和提升，從而達到提高學生審美能力的要求，并且讓學生在練習中不斷的強化自身的人格和精神，塑造一個更加完美的形象。

2、強化鋼琴演奏技巧。鋼琴演奏是一門實踐性很強的學科，也是一門具有創(chuàng)造性的表演藝術(shù)，在很多的鋼琴伴奏中都是臨時即興的演奏，因而需要高水平的鋼琴演奏技巧以及創(chuàng)新性，高水平的演奏技巧能讓音樂的表演更加的美好的和順利，這是由于在鋼琴伴奏中，如果伴奏者沒有較高的演奏水平，那么無法用雙手展示出音樂的美妙，無法展現(xiàn)出音樂的創(chuàng)新性。因而，可見鋼琴的演奏技巧的重要性，鋼琴的演奏技巧是伴奏的基礎(chǔ)，只有掌握高潮的鋼琴的演奏技巧才能在鋼琴伴奏中發(fā)揮出更好的水平，鋼琴的演奏水平與伴奏的水平是相輔相成的，只有克服在鋼琴伴奏中的障礙，那么才能在鋼琴伴奏中發(fā)揮出更好的水平。在鋼琴即興伴奏的訓練中不僅是提高伴奏的水平，也是在提高鋼琴演奏的水準，只有通過不斷的練習才能掌握扎實的鋼琴演奏的基本功，具備即興的伴奏技巧。在鋼琴伴奏的教學中，也要掌握和聲的技巧，和聲是鋼琴即興伴奏的重要組成部分，因而，在教學中只有具備傳統(tǒng)的和聲基礎(chǔ)才能掌握更多的風格、更多類型的伴奏織體，具有良好的旋律的分析能力，強化鋼琴演奏的技巧。

三、鋼琴即興伴奏教學的方法

1、重視鋼琴理論課與基本技能的學習。在中等職業(yè)藝術(shù)學校中的鋼琴伴奏的學習意義重大，學好鋼琴即興伴奏也是掌握一門重要的專業(yè)，因而要掌握鋼琴即興伴奏的學習技巧。在鋼琴即興伴奏教學中首先要重視鋼琴理論課和基礎(chǔ)技能的學習，理論課會教導學生大量的音樂樂理知識和各種曲風以及伴奏的技巧，只有掌握歌曲的基本知識，才能更進一步聯(lián)系鋼琴即興伴奏。在鋼琴理論課的學習中還要學會對音樂作品結(jié)構(gòu)的分析，學會選擇合適的和弦，以及恰當?shù)陌樽嗫楏w，只有掌握了這些基礎(chǔ)的鋼琴即興伴奏的知識，才能正式開始進行鋼琴即興伴奏的練習，因而，學習五線譜也是十分有必要的，而五線譜的學習對于學生又是一重大的難題，重視五線譜的學習，掌握其中的音樂符號也就掌握了音樂基礎(chǔ)知識的一大部分，掌握鋼琴理論是鋼琴即興演奏的基礎(chǔ)。鋼琴基本演奏技能也是進行伴奏的前提，鋼琴伴奏需要有良好的獨立演奏的水平和技巧，要學會自主的控制鍵盤，并且能夠掌握正確的琴聲表達的方法，通過自身對音樂的感知和理解，快速的在鋼琴演奏中表達出來。

2、學習伴奏練習技巧。在鋼琴伴奏中有著很多基礎(chǔ)的技巧，其中包括音量力度的控制、節(jié)奏與速度的掌握、踏板的使用，在鋼琴即興伴奏的教學中要教導學生掌握以上的技巧，才能更好的表現(xiàn)出鋼琴即興演奏的水平。在學習音量力度的控制時，要教導學生了解音量相對性改變的概念，要掌握環(huán)境與音響之間的平衡音量，從而控制好鋼琴伴奏的合理的音量，表達出作曲者的意圖和情感。其次要掌控好鋼琴即興演奏的節(jié)奏和速度，在鋼琴節(jié)奏的教學中要要求學生首先確定鋼琴彈奏的速度，并且在記憶中烙印寫這個節(jié)奏和速度，在鋼琴演奏中一直保持同一速度，只要掌握好了這一要求，也就掌握好了鋼琴演奏的節(jié)奏，同時也要靈活的運用和調(diào)整節(jié)奏的變化，從實際情況出發(fā)，配合演唱者的速度的變化。還有就是在鋼琴演奏中踏板也是基本功之一，要掌握踏板的運用才能更好的演奏出完美的歌曲，在踏板的使用中要正確的掌握延音踏板、勤換踏板等，達到演奏的最佳效果，同時更好的表達出歌曲中的情感，也有利于演奏的情感表達。

3、注重即興伴奏演奏的練習。在鋼琴即興演奏中就是考驗臨場應變能力和發(fā)揮能力，大量的練習能夠讓學生快速的掌握鋼琴即興伴奏的技巧，并且通過適當創(chuàng)新的方法有目標有針對性的進行鋼琴即興伴奏的訓練，那么就能更快的讓學生掌握鋼琴伴奏的技巧，教師能在學生實踐的鋼琴即興演奏中發(fā)現(xiàn)學生的演奏問題，并且解決問題，因而，老師要提供學生即興伴奏實踐的機會，在實踐中不斷的提高鋼琴即興伴奏的技巧，更好的與歌曲進行融合。

在即興伴奏演奏中要掌握不同歌曲的不同的演奏方法，對于抒情性質(zhì)的歌曲要學會理解歌曲中的內(nèi)容和曲式結(jié)構(gòu)，從而掌握歌曲應有的伴奏節(jié)奏和音量的力度，并且在實際的感情演奏中，掌握好和弦的運用，就能達到更好的演奏水平。在鋼琴即興伴奏中也可以使用奧地利著名鋼琴家車爾尼的作品599，對于學生來說這部作品的結(jié)構(gòu)較為簡潔、清晰、明朗，適合初級的鋼琴即興伴奏的練習，而且在練習到后面部分時其難度也在不斷的增加，從而讓學生在練習中不斷的掌握高水平，提升自身的鋼琴演奏的技巧，通過學生反復和大量的聯(lián)系鋼琴即興伴奏，最終實現(xiàn)鋼琴演奏的高技巧和水平，能更好的完成鋼琴的進行伴奏，充分的融匯到歌曲中，展現(xiàn)出歌曲綜合性的特點。

四、鋼琴即興伴奏教學的重要性

隨著鋼琴教育在我國普及，并且不斷深入的發(fā)展，鋼琴也成為了中等職業(yè)藝術(shù)學校的學習課程，是音樂專業(yè)的學生必須具備的重要能力。鋼琴即興伴奏的教學具有重要的意義，首先鋼琴的即興伴奏需要在短時間內(nèi)與其他人很好的配合，才能更好的展現(xiàn)出歌曲，因而，在合作的練習，伴奏者要根據(jù)合作者的要求作出及時的調(diào)整，通過溝通才能更好的合作，因而，鋼琴即興伴奏能夠提高學生的溝通能力以及與人交往的技巧。其次，鋼琴伴奏能為學生提供更加寬闊的藝術(shù)舞臺，隨著我國娛樂行業(yè)不斷的發(fā)展，隨之而來的活動也日益增多，在很多大型小型的活動中都需要鋼琴的即興伴奏，也為學生提供了更多的就業(yè)機會，再者鋼琴的演奏需要學生有著良好的審美能力，因而，在鋼琴伴奏的練習中能不斷提高學生的理解能力、欣賞能力和音樂的表現(xiàn)性，讓學生在音樂的海洋中不斷的提升音樂表現(xiàn)的能力。最后，鋼琴即興伴奏能提高學生的鋼琴演奏的能力以及全方面的音樂表現(xiàn)能力，其中包括節(jié)奏感、音樂感知力、視奏能力等，因此，在中等職業(yè)藝術(shù)學校鋼琴教育中，能夠提高學生全方面綜合性的能力。

總之，在中等職業(yè)藝術(shù)學校的鋼琴教學中，教師要引導學生掌握鋼琴演奏的技巧和方法，注重培養(yǎng)鋼琴即興演奏的能力，不斷強化自身的音樂理解能力，才能在鋼琴演奏中發(fā)揮更好的水平，使鋼琴的表演達到更好的效果，讓人們感受到音樂世界的魅力。（責任編輯曉芳）

參考文獻：

[1]梁智源.淺論鋼琴即興伴奏教學[J].吉林廣播電視大學學報.2010，（08）.

[2]劉婷婷.鋼琴即興伴奏學科建設雛議[J].東北師范大學.2017，（0，5）.

[3]連凱凱.鋼琴即興伴奏教學創(chuàng)新研究[J].大舞臺，2012，（05）.

[4]李志國.高師鋼琴即興伴奏教學的幾點思考[J].濟寧師范專業(yè)學校學報，2006，（08）.