邵軍，衡軍山，王學軍，牟學鵬

(承德石油高等?？茖W校計算機與信息工程系，河北承德067000)

以樂學易學為目標編寫適合高職學情的特色教材

邵軍，衡軍山，王學軍，牟學鵬

(承德石油高等專科學校計算機與信息工程系，河北承德067000)

主動適應高職院校學情變化是高職教材建設的重要基礎。以承德石油高等?？茖W校為例，以《C語言程序設計基礎》教材編寫為抓手，系統(tǒng)分析了近幾年學情變化情況，探討了以樂學易學為目標，實施教材編寫內容與方法的改革，并在實踐中取得了較好的效果。

學情;教材建設;樂學易學;高等職業(yè)教育

1　深化學情分析是教材建設的基礎

1．1教材建設適應性分析

高等職業(yè)院校教材建設是學?；窘虒W建設內容之一。近年來，從國家教育部到各專業(yè)出版社、從各個高職院校到任課教師，都十分重視從教學內容改革入手進行教材建設，取得了許多顯著成績。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術技能型人才的教育類型，已經(jīng)被社會認可。隨著國家示范和骨干院校建設，高職教材主動適應學生全面發(fā)展和職業(yè)發(fā)展、主動適應社會經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、主動適應職業(yè)工作要求實施改革，一大批特色高職教材為高職應用性人才培養(yǎng)提供了堅實的保證。但我們必須看到，高職教育近幾年的學情正在發(fā)生重大變化。高等教育大眾化趨勢加快、適齡參加高等教育入學考試人數(shù)逐年下降等原因使得高職高專學生構成與前些年明顯不同。特別是教育部2013年4月15日出臺了《關于積極推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導意見》后，單獨自主招生已成為高職學生入學的一種主要方式，單招入學高職生比例大幅增加，這對高職院校辦學必然帶來重大影響。這就要求在培養(yǎng)學生的過程中，教學內容、教學方式、教學過程都要適應這種學情的變化，教材建設同樣如此。

1．2當前高職學情狀況分析

以承德石油高等?？茖W校為例，近七年單獨自主招生情況進行總結分析，見表1。

表1　近7年單獨自主招生一覽表

從表1可以看出，該校從2008年作為國家示范院校探索單獨自主招生以來，該類型學生比例逐年增加，從最開始的110人，僅涉及3個專業(yè)，經(jīng)過短短7年，已發(fā)展到年招生1 439人，涉及26個專業(yè)，增加幅度高達14倍之多。表2則列出了我校開設C語言課程的專業(yè)單獨自主招生變化一覽，可以看出相關變化同樣很大。

表2　開設C語言課程的專業(yè)單獨招生變化一覽表

調查還發(fā)現(xiàn)，單獨自主招生的學生大多活潑好動、樂于交流、思想活躍，交往能力較強。同時這些學生也有學習自主性不強、自我管理能力不強、學習的目標性不強、學習的習慣和方法不足等特點。顯然固守過去的傳統(tǒng)教材體系和教學方法已不能適應這種情況。因此適應學情，有針對性地進行培養(yǎng)模式、教學方法、授課方式、考核方法以及教材改革勢在必行。

2　讓教材樂學易學是實現(xiàn)有效教育的必由之路

新時期的高職教材建設除了要適應行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位要求和工作要求外，必須要積極適應高職學生學情變化的實際情況，從使學生樂于學習、易于學習入手，主動探索有利于學生更好掌握知識與技能、實現(xiàn)有效教育的教材新體系、新方法。

2．1樂學易學的實質是快樂教育

實施快樂教育就是教師要充分調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變以往學生的被動學習為主動學習，教師也由以往單純的知識傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者和幫助者。快樂教育的特點是以學生為主體，強調全面性、興趣性、活動性和開放性，使學生在和諧、主動、健康、快樂的學習過程中獲得其需要掌握的知識和技能。教學方法要這樣改革，教材形式也要這樣改革。

2．2樂學易學必須要著眼于學生

讓學生在課堂上得到快樂，就要建立平等師生關系。教師要將主動權還給學生，要有為學生服務的意識，要讓課堂出現(xiàn)生動、活潑、主動學習的場面，要使學生自覺參與討論，暢所欲言。使師生在教學中處于和諧的狀態(tài)，這樣才能讓學生在學習中有快樂感。要努力突出學生的主體作用。教師在教學中要激發(fā)學生興趣，讓學生愛學、讓學生主動學、讓學生樂學。教學過程要重視學生的心理活動、興趣培養(yǎng)、愿望激發(fā)，使學生學習多樣化。學生主動學習，快樂完成學習任務，在學習中受到教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。作為教師，首先要樹立一種教育理念，即學生沒有不好的，只有不同的學生;沒有知識欠缺的學生，只有潛力尚未發(fā)揮出來的學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點。

2．3樂學易學才能實現(xiàn)有效教育

心智和身體一樣，超過一定負荷就不能吸收。你給它的知識過多、過難、過快，使他無法接受，不久他就會喪失學習的信心。艱澀的功課使學生感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。知識本身是有趣的，成功體驗需要自我教育。在快樂的狀態(tài)下學習最有效。教育者要有效地教育，就必須做一些教育的準備:要進行鉆研，需要自我克制，要少發(fā)布命令。教材編寫也應貫徹這樣的理念，引導學生愿意讀、愿意學，而不是在死板的概念下拒學生和讀者于千里之外。實際上就是要解決教材為誰而編的問題。為學生而編，就要從學情出發(fā)，讓他們在樂學易學中達到教學目標。

3　C語言新編教材風格與教材特色

按照上述調研分析情況和樂學易學編寫理念，我們在《C語言程序設計基礎》教材編寫中進行了探索，該教材已在航空工業(yè)出版社正式出版并在我校2013級部分學生中使用。

3．1新教材的編寫風格

孔子說過，講給我聽，我會忘記;指給我看，我會記住;讓我去做，我會理解。該教材從職業(yè)崗位出發(fā)，體現(xiàn)學生在職業(yè)崗位中理論夠用、突出實踐的特色。在教材整體結構方面，集教、學、做于一體，強調“學中做、做中學”的理念;在選擇案例方面，減弱了數(shù)學算法的成分，選擇貼近生活的案例;在課程知識方面，由案例引出知識點，使學生在潛移默化中學習課程內容。同時教材在知識性、趣味性、難易程度等方面，其針對性和適用性都力求達到最佳的效果。教材突出高職實踐能力的轉變，采用問題導向、任務驅動等方法，講練結合，對于相對完整的知識點通過專題實訓的方式進行理解和鞏固。學生學習應掌握的知識后，能進行綜合性的應用訓練，使所學知識融會貫通，形成較為完整的C語言程序設計概念。

教材內容更適合高職學情。教材優(yōu)化了內容體系，強化工程觀念。體現(xiàn)由易到難、由單一知識點到綜合應用循序漸近地教學原則，貫徹必須、夠用為度的要求，為后續(xù)課程的學習和可持續(xù)教育打下堅實的基礎。用最應該用的東西，不堆砌，善舍棄，改方式，教材編寫盡量淡化理論描述，力求以淺顯易懂的文字并搭配簡短、趣味性強、易懂的教學用例說明知識點，采用圖文并茂的方式表達知識內容。提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。教學單元都是從實際問題引入開始，通過與現(xiàn)實生活密切相關的案例引入從一開始就力求抓住學生，激發(fā)學生的學習興趣從而增強學生的學習熱情提高學習效果。教材中的每個知識點的選擇和描述方式都力求達到職業(yè)需求和學生接受能力之間的協(xié)調統(tǒng)一，力求使用教材的學生從翻開教材的第一頁開始就能學進去，保持新鮮感，保證學習質量。

3．2新教材的編寫特色

1)單元“問題引入”、“知識描述”、“隨堂練習”、“單元練習”、“實訓指導”等環(huán)節(jié)，對學生進行學習指導，促進并鞏固學生對所學知識的掌握。組織恰當，形式新穎，體現(xiàn)高職特色。

2)針對高職學生活潑好動、喜歡表達的特點，每個教學單元的后面設置“單元總結提升”環(huán)節(jié)，學生自己對單元內容進行總結展示。突出學生主體地位，提升學生學習品質。

3)為適應不同學生需要，每個教學單元均有“知識拓展”，對學生給予知識補充，以豐富知識量，培養(yǎng)編程思維能力，開闊眼界，拓展知識。知識拓展體現(xiàn)特有風格，增加了教材特色。

4)每頁在側邊留有空間供學生記錄用;每個單元有明顯分界點，利于翻閱相關內容;一些標識性小的圖標設計;采用雙色印刷設計，靈活、動感、圖文并茂。版式靈活動感、圖文并茂，令人感到耳目一新。

4　教學實踐與教材使用效果

2013/2014學年第2學期，新編《C語言程序設計基礎》教材在承德石油高等?？茖W校電氣與電子系的應用電子技術專業(yè)、生產(chǎn)過程自動化專業(yè)、測控儀器與儀表、熱能工程系的樓宇智能化工程技術等專業(yè)進行試用。

4．1教材使用效果的學生調查

新編教材經(jīng)過教學實踐后，我們研制了面對學生的使用調查表，共發(fā)放調查表151份，收回128份。調查顯示，絕大多數(shù)學生對這部教材的易學度給予好評，有98人，占77%的學生認為該教材難易適當，適于當前學情。有93人，占76%的學生認為教材樂學易學，適合學習。有95人，占74%的學生喜歡這樣的改革教材，對教材表示認可。

4．2教材使用效果的專家調查

新編教材邀請了部分校內外專家進行了分析評價。

校內專家認為該教材針對高職(單招)學生編寫，具有一定的針對性。教材形式新穎，比較適合于教、學、做一體使用。教材案例來自于生活案例，使學生容易理解，增加了可讀性。教材在體現(xiàn)學生培養(yǎng)、教材內容組合、教學方式等方面特色明顯。教材版面設計清新，親切，知識點切入形象具體，內容生動，適合初學者。認為這種教材形式適合于相關教材編寫時的參考。專家也同時提出了一些建議，如希望教材適當增加與專業(yè)相關的實例，適當降低習題的難度，加強學生使用教材的指導。

校外專家認為，目前C語言教材比較多，不乏優(yōu)秀教材，但真正反映高職教育教學實際、適合高職學情的C語言教材還很少。而承德石油高專主編出版的這本教材深入淺出地介紹了C語言程序的基本知識和程序設計方法，語言樸素通俗、同時充分考慮目前高職學生的素質狀況，利用現(xiàn)代學生的工作和生活語境，通過案例講解C語言的基本知識和構造程序的基本要領，既通俗又精練地寫作方法，拉近了抽象枯燥的計算機語言內容與學生的距離，減少和降低了學生對計算機語言的恐懼感和厭學情緒，這些對計算機語言的教學大有幫助。這樣的教材編寫方式是對目前高職教育計算機語言教學改革的有益探索。

5　結束語

高等職業(yè)教育教學改革方興未艾，如何深化改革、深化教材建設是一個很大的課題，本文僅是針對一門課進行的初步改革。經(jīng)過教材編寫、出版發(fā)行、教學實踐使用和評價我們愈加認識到，面對高等職業(yè)教育招生方式的多樣性變化，必須做好以下幾點:一是深入了解學情、深入分析學情，只有真正了解了學生的實際狀況、只有真正面對學生、只有真正把學生放在主體位置，才能做到有的放矢、才能取得預期的教學效果，實現(xiàn)教學目標;二是要真正站在學生的角度看問題、想事情。我們過去往往過多地從老師的單向角度看問題，這忽略了教育的對象主體。教師從學生出發(fā)才能做好教學本身，授課過程是這樣，教材編寫也是這樣;三是要尋求自身的改變。你改變不了別人的時候，就要改變自己。學情的變化是一種現(xiàn)實，這是高等教育大眾化的趨勢使然，我們不應抱怨甚至埋怨學生不好好學、不會學，而應該主動作為、積極作為，從教師做起。贏在教學，贏在學習，勝在改變。

［1］赫伯特·斯賓塞(Herbert spencer)．斯賓塞的快樂教育［M］．北京:北京聯(lián)合出版公司，2012．

［2］邵軍．國家示范性高職院校單招生課程考核評價模式探析［J］．承德石油高等專科學校學報，2012(2):90－92．

［3］衡軍山．高等職業(yè)教育《C語言程序設計》教材改革［J］．承德石油高等?？茖W校學報，2014(1):47－49．

簡訊

承德石油高等?？茖W校SPE學生分會獲得批復我校SPE學生分會籌備委員會經(jīng)過近半年的精心準備和申請，獲得了國際SPE總會的同意和批復，在中國海洋石油公司SPE分會的幫助和指導下開展活動，是目前亞太中國區(qū)第10個大學學生分會、國際第333個分會，是中國唯一一個高職院校的SPE學生組織，也是我校第一個加入國際專業(yè)協(xié)會的學生組織。

Willing to Learn and Easy to Learn，Constructing Student-based Characteristic Teaching Material

SHAO Jun，HENG Jun-shan，WANG Xue-jun，MU Xue-peng
(Department of Computer and Information Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Actively adapting to various changes of student situations is essential to the teaching material construction in higher vocational colleges．Taking Chengde Petroleum College as an example，this paper systematically analyzes its student situations in recent years and introduces the reform practice of willing-to-learn-and-easy-to-learn-aimed teaching material construction，with the compilation of Basic Course of C Language Programming．Good progress has been made in the reform．

student situations;teaching material construction;willing to learn and easy to learn; higher vocational education

G642

A

1008-9446(2015)01-0072-05

2014-07-29

邵軍(1962－)，女，江蘇南京人，承德石油高等?？茖W校計算機與信息工程系副教授，主要從事計算機程序課程的教學工作。