高中語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)真正的走進(jìn)新課程的教育方式，語(yǔ)文教師應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)做和學(xué)生之間對(duì)話、合作和溝通的交流。體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的空間。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、新課程對(duì)高中課堂教學(xué)的要求

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中建立課程評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行考察。課程評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也檢驗(yàn)了教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，在不斷的進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)課程教學(xué)方式和完善課堂教學(xué)的過(guò)程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

新課程理念給傳統(tǒng)的高中課程理念帶來(lái)了沖擊，對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新要求。首先，在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)和性格差異進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文求知欲和好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)語(yǔ)文教師在授教時(shí)，應(yīng)擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)的手段，運(yùn)用科技手段和課堂活動(dòng)來(lái)開拓學(xué)生的視野，讓課堂內(nèi)容更加豐富充滿活力。語(yǔ)文課程應(yīng)該滿足不同地區(qū)，不同性質(zhì)的學(xué)校，以及不同學(xué)生的要求，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育的發(fā)展不斷的調(diào)整和創(chuàng)新。

二、高中課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）受傳統(tǒng)文化影響，高中課堂教學(xué)的本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變

我國(guó)教育仍然以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響。新課程的實(shí)施課堂教學(xué)并沒(méi)有從根本上得到改變。再加上高考的束縛，高中語(yǔ)文教師不愿意改變教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固。已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較死板，只注重解題步驟和技巧。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生深入的理解文章的含義，領(lǐng)會(huì)文章的精髓，學(xué)生的情感不能和文章的情感產(chǎn)生共鳴，從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文的課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有利的培養(yǎng)，學(xué)生只停留在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的表面，而無(wú)法深入了解語(yǔ)文所包含的真正情感和內(nèi)容。

（二）課堂教學(xué)過(guò)多依賴多媒體

科技在各個(gè)范圍的廣泛應(yīng)用，多媒體成為語(yǔ)文課本的支配，多媒體活躍了課堂教學(xué)的氣氛，提高了學(xué)生語(yǔ)文興趣。但課本教學(xué)才是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)，過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)，對(duì)網(wǎng)上的課件全盤照搬，只會(huì)東施效顰，學(xué)生的語(yǔ)文能力沒(méi)有得到真正意義上的提升。所以，教師在教學(xué)時(shí)，不能過(guò)多的依賴于多媒體，要明白多媒體職能輔助教學(xué)，并不能作為課堂教學(xué)的主要手段。

（三） 教材模板取舍不合理

在高中語(yǔ)文教學(xué)中選擇的教材內(nèi)容和模塊的不合理，使教材的示范作用沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。教師對(duì)新課程懶得理解不足，把注意力轉(zhuǎn)移到教材的改革，并沒(méi)有達(dá)到新課改主要目的。教材的改變但教學(xué)的目標(biāo)并沒(méi)有從本質(zhì)上得到改變。這種模式對(duì)新教材的使用和研究勢(shì)必會(huì)造成影響。

三、新課程下調(diào)整高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)新課程理念的宣傳力度

在新課程背景下的高中語(yǔ)文要得到真正意義的改變，教師要先有民主化的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中提倡民主化教學(xué)，把學(xué)生跟教師放在同一平面，對(duì)學(xué)生一視同仁，沒(méi)有偏見(jiàn)和歧視觀念，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。加強(qiáng)新課程理念的宣傳力度，讓學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)管理中，同時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳力度，讓學(xué)生家長(zhǎng)支持并配合新課程的實(shí)施。

（二）完善新課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，首先要有一個(gè)好的評(píng)價(jià)氛圍，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要多樣化，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值。在評(píng)價(jià)制度的管理上，注意培養(yǎng)教師自我完善和發(fā)展意識(shí)，給高中的語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)新的活力。

（三）高中語(yǔ)文課堂將管理方式的創(chuàng)新

高中語(yǔ)文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂管理方式，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用激勵(lì)的方法、問(wèn)題行為和氣氛作為課堂管理的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)中激勵(lì)方式的多樣化主要以物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)為主。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力

總結(jié)：綜上所述，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)在新課程的影響下，要真正的得到實(shí)施和價(jià)值的體現(xiàn)，就必須根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，以及當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)和整合，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

黃樺，教師，現(xiàn)居湖北武穴。endprint