河北省博野縣教研室 陳 光

《新課程》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)中要重視評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“評(píng)”是手段，“價(jià)”是目的，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的“價(jià)值”，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，輕松愉快地學(xué)習(xí)，是展開教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的多元化，注重學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科技常識(shí)和信息能力的全面評(píng)價(jià)，同時(shí)要充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，感受評(píng)價(jià)。

現(xiàn)筆者結(jié)合自己在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的做法，談?wù)勗谥行W(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中如何輕松靈活地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、一張表：科學(xué)規(guī)劃，建立完善評(píng)分細(xì)則和制度（如表一）

表一：“今天誰(shuí)最棒”評(píng)分結(jié)則姓名______日期______操作內(nèi)容______總分類別 項(xiàng)目 組評(píng)自評(píng)師評(píng)創(chuàng)新能力及合作意識(shí)主動(dòng)探究新知，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)新精神。（1～1 0分）與本組成員合作密切，共同完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。（5～1 0分）知識(shí)與技能 運(yùn)用所學(xué)，完成課堂任務(wù)（1～1 0分）道德情感和價(jià)值觀好人好事（1分/件）活動(dòng)評(píng)委（協(xié)助老師工作）（1～3分）愛護(hù)公物，機(jī)器有異常及時(shí)報(bào)告老師（0～2分）注意安全用電，遵守紀(jì)律，不遲到早退曠課（0～5分）講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，保持機(jī)房干凈、整潔（0～5分）1.總分=（組長(zhǎng)評(píng)分+教師總評(píng)+學(xué)生自評(píng)）÷3 2.每節(jié)課分?jǐn)?shù)將累積。當(dāng)分?jǐn)?shù)累積達(dá)到得4 0分，將會(huì)得到一個(gè)“星星”，連續(xù)4個(gè)“星星”將會(huì)得到一個(gè)“月亮”，連續(xù)4個(gè)“月亮”將會(huì)晉級(jí)到“太陽(yáng)”級(jí)別一日常規(guī)

在評(píng)價(jià)體系中，將每一堂課作為一個(gè)評(píng)價(jià)階段，制定《“今天誰(shuí)最棒”評(píng)分細(xì)則》（見表一）。評(píng)分細(xì)則是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中起到導(dǎo)向的作用。評(píng)分細(xì)則中項(xiàng)目的設(shè)置和分值的大小要集中體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：

1.制定評(píng)分細(xì)則要體現(xiàn)全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的原則。

評(píng)分細(xì)則要面向全體學(xué)生，要求對(duì)學(xué)生的思想道德、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、終身學(xué)習(xí)以及個(gè)人奮斗目標(biāo)等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)分細(xì)則要側(cè)重體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

由于信息技術(shù)課的上課地點(diǎn)大多有機(jī)房、多媒體教室還有傳統(tǒng)教室，為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在評(píng)分規(guī)則中，針對(duì)很多老師頭疼的學(xué)生遲到、早退、曠課等現(xiàn)象明確了相應(yīng)的分值，同時(shí)整合安全教育、道德教育等，對(duì)愛護(hù)公物、安全用電、愛護(hù)環(huán)境等方面也明確相應(yīng)的分值。

3.評(píng)分制度要注重學(xué)生的自我診斷和自我評(píng)價(jià)。

在評(píng)分細(xì)則中，專門設(shè)立了“自評(píng)”項(xiàng)，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)常性地開展自我診斷、自我分析和自我總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

4.評(píng)價(jià)制度要有積極明確的目標(biāo)來(lái)指引。

初中階段學(xué)生普遍具有不甘示弱、求勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，評(píng)分細(xì)則特別引入了學(xué)生們津津樂道的“Q Q等級(jí)”制度：學(xué)生累積獲得4 0分，將會(huì)得到一個(gè)“星星”，連續(xù)4個(gè)“星星”將會(huì)得到一個(gè)“月亮”，連續(xù)4個(gè)“月亮”將會(huì)晉級(jí)到“太陽(yáng)”級(jí)別……級(jí)別的劃分大大刺激了學(xué)生們的積極性，使之通過自己的努力不斷提高自己的級(jí)別，贏得大家更多贊許的目光，讓學(xué)生學(xué)有所成，成有所得，同時(shí)在班級(jí)里形成你追我趕、爭(zhēng)先恐后的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、競(jìng)爭(zhēng)的激情

1.建立完善的人人參與的學(xué)生“評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)協(xié)助教師進(jìn)行日常評(píng)價(jià)管理。

（1）在全體參與和共同進(jìn)步的原則下建立完善“評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”。

“評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”組成人員可以定期輪換或者競(jìng)選產(chǎn)生，教師對(duì)其進(jìn)行“上崗培訓(xùn)”后，讓其參與到日常評(píng)價(jià)中來(lái)。這不僅能節(jié)省教師的時(shí)間和精力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的激情，變“我被評(píng)”為“我要評(píng)”。記得一次課上，一個(gè)平日里從未主動(dòng)發(fā)言過的學(xué)生竟主動(dòng)舉手要競(jìng)聘“我為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”活動(dòng)評(píng)委，問其原因，他答道：“好多人都做過評(píng)委了，而我的Word技術(shù)最棒，當(dāng)評(píng)委不僅能獲得獎(jiǎng)勵(lì)積分，還能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長(zhǎng)處和不足，何樂而不為？”

（2）充分發(fā)揮“評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”學(xué)生的輻射帶動(dòng)作用。

凡是選進(jìn)“評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”的學(xué)生，為了能夠保住自己的“寶座”，必然要學(xué)習(xí)更多更先進(jìn)甚至課本上沒有涉及的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這本身就是教學(xué)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的初衷；同時(shí)，“評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”的學(xué)生從教師那里獲得的“額外”知識(shí)，還能很快傳播到其他同學(xué)那里，無(wú)形中起到了很好的輻射帶動(dòng)作用。

2.發(fā)布階段性積分分析表。

在評(píng)價(jià)體系中，把每一節(jié)課的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)累計(jì)，通過計(jì)算機(jī)將數(shù)據(jù)匯總、歸納，做出一個(gè)分析圖表很重要。

信息技術(shù)學(xué)科自有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)要很多。因此，評(píng)價(jià)結(jié)果有必要發(fā)布在學(xué)生能瀏覽到的網(wǎng)頁(yè)上，形象直觀地顯示在網(wǎng)絡(luò)上。我們可以在校園網(wǎng)上搭建一個(gè)信息技術(shù)課專用平臺(tái)，包括I I S設(shè)置、架設(shè)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)（Microsoft Access即可）、建立積分相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等，使得每一個(gè)被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能夠通過這個(gè)專用平臺(tái)了解自己的總積分、積分明細(xì)、積分排位、積分級(jí)別等，學(xué)生可以在課堂上、教室里、電子閱覽室里隨時(shí)隨地查閱自己的分?jǐn)?shù)和級(jí)別。

當(dāng)然，我們還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立柱形、折線圖，還可以根據(jù)學(xué)生接受程度適時(shí)建立周曲線、月曲線等，讓被評(píng)價(jià)學(xué)生清楚地了解自己在某一階段的具體表現(xiàn)，進(jìn)行自我分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。無(wú)論何種圖表的使用，目的都是希望通過階段性評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

三、評(píng)價(jià)過程中需要注意的幾個(gè)問題

1.評(píng)價(jià)制度要將“公”放在首要位置。

公平，是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要原則。評(píng)分細(xì)則一旦確立，就要嚴(yán)格按照規(guī)則辦事。同樣是一幅作品不能因?yàn)槟惩瑢W(xué)是班干部就多加一分，也不能因?yàn)槟惩瑢W(xué)有過調(diào)皮搗蛋而少得一分，應(yīng)本著“就事論事”的原則，將“一碗水端平”，這樣才能充分贏得學(xué)生的信任和尊重，從而確保評(píng)分制度能順利執(zhí)行下去。

2.評(píng)價(jià)過程要圍繞“樂”字下功夫。

有些教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單調(diào)，比如測(cè)試打字，有的老師設(shè)定一段時(shí)間，給出學(xué)生測(cè)試的文字，看誰(shuí)打得快，或者干脆用某種測(cè)試軟件，干巴巴地測(cè)試。實(shí)際教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最反感的就是這種還沒有擺脫傳統(tǒng)考試痕跡的評(píng)價(jià)方式。其實(shí)我們完全可以把評(píng)價(jià)過程趣味化，同樣是打字測(cè)試，我們完全可以以游戲的方式來(lái)進(jìn)行?！霸⒖加跇贰保u(píng)價(jià)過程圍繞“樂”字做文章，肯定能收到事半功倍的效果。

3.評(píng)價(jià)方法要圍繞“爭(zhēng)”字做文章。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法其結(jié)果是學(xué)生只知其然，不知其所以然，學(xué)生表現(xiàn)不積極。評(píng)價(jià)方法要在提高學(xué)生主動(dòng)參與性上下功夫，不僅能達(dá)到一定的激勵(lì)作用，還有利于提高勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。例如，在測(cè)評(píng)河大版中學(xué)《信息技術(shù)》第一冊(cè)第四章第3節(jié)《信息檢索》時(shí)，我曾經(jīng)嘗試摒棄傳統(tǒng)的方法，引入了CCTV“幸運(yùn)5 2”的方法，教師事先準(zhǔn)備若干課外知識(shí)題目，讓學(xué)生利用所學(xué)技能積極地從網(wǎng)絡(luò)上搜索正確答案，答對(duì)者可以獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，一時(shí)學(xué)生熱情高漲，很長(zhǎng)時(shí)間很多學(xué)生還是意猶未盡，利用類似的競(jìng)爭(zhēng)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能評(píng)價(jià)，很好地鞏固了知識(shí)。

4.評(píng)價(jià)過程要注意把傳統(tǒng)技能作品評(píng)價(jià)和拓展性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

由于學(xué)生存在著差異，評(píng)價(jià)方法還要注意把傳統(tǒng)技能作品評(píng)價(jià)和拓展性評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如讓學(xué)生在word中利用所學(xué)技能做一幅作品，對(duì)于后進(jìn)生，作品只要符合傳統(tǒng)技能標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到主題的基本要求，我們就可以給予肯定的評(píng)價(jià)，而對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生，我們就應(yīng)該加大難度，讓學(xué)生自由地選擇主題，搜索有關(guān)資料，發(fā)揮自己的想象，然后進(jìn)行文字的排版和修飾，如此復(fù)雜的過程就需要拓展性評(píng)價(jià)了。

四、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的體會(huì)

信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)，更看重評(píng)價(jià)的過程。在評(píng)價(jià)的過程中，要給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫助，使之在評(píng)價(jià)過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。

[1]馬穎峰.網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式論[M].北京：科學(xué)出版社.2005

[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2006

[3]劉丙利、趙百杰.信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力發(fā)展研究——當(dāng)代教育科學(xué).2009年18期