韓春輝

中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)因受中考教學(xué)指揮棒影響，所以一切的教學(xué)問題都會受其輻射。雖然語文老師盡責(zé)安排授課內(nèi)容，設(shè)法思謀把自古以來經(jīng)典優(yōu)秀篇章放說于課堂，以此影響學(xué)生，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，達到語文教學(xué)的真正目的，但受多種原因制約，使接受傳統(tǒng)文化的步伐裹足不前。因此當(dāng)務(wù)之急就是有的放矢，抓住關(guān)鍵，梳理思路，按部就班的弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、要明確中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

它包含著博大精深的內(nèi)容，就其最主要內(nèi)容而言，可以概括為三個特點：（1）崇尚倫理道德，自強不息；（2）理智成事，以民為本，追求真理；（3）追求審美和傳承人文精神并重。

二、要循序漸進的把傳統(tǒng)文化精髓滲透在語文課堂教學(xué)之中

縱觀中學(xué)語文課本，是編者經(jīng)過深思熟慮安排的。內(nèi)容上羅列古今（少許外國文學(xué)篇章）經(jīng)典篇章，目的就是對中國傳統(tǒng)文化的頌揚。作為語文教師，為了弘揚傳統(tǒng)文化，主要抓住課堂。以語文課堂教學(xué)為主渠道，在中學(xué)生中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在進行經(jīng)典優(yōu)秀文章的教學(xué)時，注重滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與品德修養(yǎng)教育，灌輸中華傳統(tǒng)美德教育，加強情感教育、審美教育，升華愛國主義、革命傳統(tǒng)教育等，在不斷的師生打磨合作學(xué)習(xí)中，研討提高。既提升中學(xué)生的精神境界，又加強了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。

1.以經(jīng)典誦讀為抓手，弘揚傳統(tǒng)文化

中國素有“禮儀之邦”的美譽。千百年來雖然經(jīng)歷了封建社會的千錘百煉，但傳統(tǒng)美德依然流傳至今，并散發(fā)著永芳人間的獨特魅力，也正是這樣濃厚的歷史文化積淀，打造了中國人“勤儉持家，厚德仁義”的優(yōu)秀品質(zhì)。為了更好地加強中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，中學(xué)語文教學(xué)可針對不同年級學(xué)生的特點，分別布置經(jīng)典誦讀內(nèi)容。從《詩經(jīng)》《論語》到《三字經(jīng)》，從唐詩、宋詞、元曲，到古代散文、名人名言等。要求學(xué)生每天利用晨讀或晚自修時間，飽覽古今傳統(tǒng)經(jīng)典，理解內(nèi)容，注重理論與實踐相結(jié)合，闡述表達客觀實義。從“學(xué)而知”、“溫故而知新”入手，逐步達到“知而行”、“學(xué)以致用”的目的，使弘揚傳統(tǒng)文化落在實處。

2.輔以豐富的校園文化活動來弘揚傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化博大精深，不只是單靠哪一種形式就能得以挖掘，采用多種形式來弘揚，是必不可少的辦法。而作為語文教師責(zé)任重大。除主抓語文課堂以外，還要抓住其他校園文化活動來進行弘揚。如利用板報，以各種形式的學(xué)習(xí)園地，有計劃有目的的安排不同的宣傳內(nèi)容，用不同時期，不同的歷史文化背景和歷史人物，大力宣傳，使文化傳承有依托。手抄報，可用單獨一塊版面作為弘揚文化的陣地。大的歷史事件，著名的歷史人物的非凡事件，能夠影響歷史發(fā)展的重大事件等都可用此陣地加以弘揚。安排朗誦比賽，或以歷史人物（大禹、黃道婆、祖沖之等）為背景，或以革命事件（陳勝、吳廣起義、太平天國革命、抗日戰(zhàn)爭、三大戰(zhàn)役、抗美援朝等）為背景，或以四大發(fā)明為背景，安排師生演講比賽，通過比賽來弘揚傳統(tǒng)文化。作文競賽，是最自由的形式，出題范圍，材料選擇，語文教師可有更大的弘揚傳統(tǒng)文化的空間。讓學(xué)生在比賽中接受教育，在傳承文化中陶冶情操。書法繪畫比賽，安排比賽，注意過程和創(chuàng)新，注重創(chuàng)意和創(chuàng)作，使書法、繪畫活動得以歷史傳承，在安排的活動中使傳統(tǒng)文化得以發(fā)展和弘揚。

3.借助實踐活動和節(jié)日慶典來弘揚中國傳統(tǒng)文化

開展有意義的實踐活動，利用學(xué)生所處地理環(huán)境和人文資源進行實踐活動，比如有組織有計劃（利用節(jié)假日）安排學(xué)生踏訪張公山公園，大塘公園，橋頭公園，淮河文化廣場，烈士陵園，結(jié)合活動，有目的的觀察，提高品味，實地觀察人文景觀，拓展視野；比如安排日程登涂山，游淮水；涉禹墟，瞻垓下；憑吊湯和墓，觀雙燈遺址；看馮嘴花鼓燈，品嘗懷遠石榴；游韭山洞，拜棲巖寺；學(xué)小崗村精神。見二月十九日棲巖寺的民俗活動，觀三月十五日懷遠花鼓燈的民間藝術(shù)，歷韭山洞的奇觀，訪小崗村的變遷……一路走來，哪里不是傳統(tǒng)文化？哪里沒有美好傳說？這樣的實踐活動，學(xué)生怎不受教育，怎不歷練情操。

活動中，可借助照相機，以筆記，日記，觀感等方式留下記憶，使之保存和流傳。

抓住節(jié)日慶典，傳承傳統(tǒng)文化。節(jié)日如慶元旦，新年伊始，萬事更新；清明節(jié)祭祀，通過祭祀，緬懷先烈、親人，憶過去，思今朝；五一勞動節(jié)，崇尚勞動光榮；端午節(jié)，紀(jì)念愛國詞人屈原，傳承愛國情操；七一建黨節(jié)，慶祝黨的生日，不忘歷史，憂患中永生；八一建軍節(jié)，中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始，展示軍人形象，學(xué)習(xí)保家衛(wèi)國的“最可愛的人”；九十教師節(jié)，學(xué)習(xí)傳承教育的播種者；中秋節(jié)，提燈賞月，展示家人團聚，其樂融融；十一國慶節(jié)，新中國人民政府成立，知道今天幸福生活來之不易；春節(jié)，通過貼對聯(lián)，換門神，吃團圓飯，守歲，看春節(jié)晚會，收聚壓歲錢，走親訪友等等活動，感受中國傳統(tǒng)文化的獨到之處；元宵節(jié)，吃元宵，話團圓，親人團聚心相連。語文教師利用活動，讓學(xué)生寫觀感，記日記，樂繪畫等形式，讓節(jié)日變成文化氣息，讓學(xué)生陶冶情操，熏陶文化，提升境界。

當(dāng)然，弘揚中國傳統(tǒng)文化的方式還有很多，那就需要我們語文老師去留心，去發(fā)現(xiàn)。如果我們刻意的去學(xué)習(xí)、觀察和體會，用身體力行的一言一行，去傳承源遠流長和不斷創(chuàng)新和發(fā)展著的中國傳統(tǒng)文化，那么中國傳統(tǒng)文化就一定會發(fā)揚光大。

（作者單位：安徽省蚌埠市仁和中學(xué)）