文/靳瀟慧

高校貧困新生適應(yīng)性障礙研究——高校輔導(dǎo)員工作案例分析

文/靳瀟慧

摘要：由于經(jīng)濟(jì)貧困等原因，貧困生相比非貧困生在成長(zhǎng)過程中要承受更多的壓力和障礙。歷年來高校貧困生犯罪的鮮活案例在不斷提醒著我們，與一般大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生更容易出現(xiàn)心理和行為上的問題，甚至?xí)：Φ缴鐣?huì)的和諧與發(fā)展。本文通過對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)不良的貧困學(xué)生真實(shí)案例進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方法，其目的是為了更好地引導(dǎo)類似學(xué)生，以期達(dá)能使其更快適應(yīng)大學(xué)生活，找到人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；新生；適應(yīng)性

中圖分類號(hào)：G444

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0234-02

一、案例背景

H同學(xué)是一名貧困生，但她入學(xué)時(shí)給我的第一感覺是獨(dú)立、熱情、開朗，對(duì)大學(xué)新生活充滿期待，這種能量甚至能夠感染到周圍的學(xué)生。隨著大學(xué)生活的逐步展開，一段時(shí)間后，H同學(xué)身上卻發(fā)生了一些變化：新生入學(xué)班會(huì)上的熱情洋溢不見了，軍訓(xùn)階段的大方爽朗不見了，運(yùn)動(dòng)會(huì)跑道上的自信樂觀不見了，取而代之的是多疑、猜忌、自卑、封閉，并由此給自己的大學(xué)生活帶來了阻力，影響了自己的學(xué)習(xí)效率，影響了正常的人際交往，引發(fā)了因適應(yīng)不良而出現(xiàn)的一系列問題。

二、案例事件

2013年，H同學(xué)是我所帶新生班第一名來報(bào)到的學(xué)生，也是為數(shù)不多的自己一個(gè)人來報(bào)到的學(xué)生。H同學(xué)衣著樸素、行李簡(jiǎn)單，引起了我的注意，在辦理完入學(xué)手續(xù)后，我走進(jìn)了H同學(xué)的宿舍，詢問其基本情況。她很健談，和我講了暑假期間獨(dú)自一人去大城市打工的經(jīng)歷以及對(duì)大學(xué)生活的美好向往，從始至終，雖然其眼中帶有些許膽怯，但掩不住她初來到這座城市、這所學(xué)校的喜悅。

整個(gè)軍訓(xùn)期間H同學(xué)都傾注了飽滿的熱情，能夠主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，和班里同學(xué)相處的非常融洽。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，H同學(xué)報(bào)了100米短跑，并在同學(xué)們的吶喊助威聲中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，此時(shí)的H心中是充滿自信的。

發(fā)現(xiàn)H同學(xué)的異常是在班級(jí)的第一次聚餐上。當(dāng)班里同學(xué)陸續(xù)到達(dá)指定地點(diǎn)后，H卻遲遲沒有出現(xiàn)。問了班長(zhǎng)后，得知H一個(gè)人在機(jī)房練習(xí)，不想來參加這次活動(dòng)。我又找來H的舍友詢問H的近況后得知，近來H總是有意回避大家，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，回到宿舍也不怎么說話，宿舍小范圍的活動(dòng)也不參加，大家的好意也總是被誤解。我意識(shí)到H同學(xué)一定是在某方面出現(xiàn)了問題，想借此機(jī)會(huì)了解情況，也不想班級(jí)的第一次集體活動(dòng)她缺席，便給她打了電話，表示希望她能來，H在猶豫了一會(huì)兒后同意來參加活動(dòng)。見到H后，發(fā)現(xiàn)H身上發(fā)生了不少變化，憂郁、焦慮明顯表現(xiàn)在她臉上，吃飯時(shí)也不與人交流，不去關(guān)注其他同學(xué)在干什么、說什么，就像是將自己封閉在一個(gè)小世界里，這個(gè)世界除了她自己沒有任何人。我堅(jiān)信H同學(xué)一定是遇到了困難，在活動(dòng)結(jié)束后，便主動(dòng)邀請(qǐng)她去操場(chǎng)散步談心，通過與她溝通我發(fā)現(xiàn)H的轉(zhuǎn)變是有原因的：

1.強(qiáng)大的自尊心使H放棄了同舍友周末活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榧彝サ呢毨В琀的消費(fèi)觀和消費(fèi)水平與舍友相差甚遠(yuǎn)，在一次因消費(fèi)選擇而產(chǎn)生的爭(zhēng)論后，H便有意回避這樣的活動(dòng)，久而久之，所有的活動(dòng)都看不到H的身影。

2.獲取外界知識(shí)的渠道單一性使得H與舍友沒有共同話題。H與外界的聯(lián)系還僅僅局限在書本和收聽廣播上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)還沒有概念，在別的同學(xué)都使用智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取大量信息，與同齡人通過QQ、微信、微博等方式進(jìn)行溝通時(shí)，H對(duì)這些卻全然不知，她使用的還是最古老的只能收發(fā)信息、接打電話的手機(jī)。

3.因底子薄、基礎(chǔ)差使得H面臨較大的學(xué)習(xí)壓力。大學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握一門學(xué)科的知識(shí)精髓，學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的不到位讓H產(chǎn)生過大的壓力，甚至十分迷茫，失去了方向和目標(biāo)。尤其是剛接觸電腦的H同學(xué)，對(duì)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，顯得尤為吃力。

三、案例分析

1.貧困生往往來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，物質(zhì)的匱乏、生活水平的偏低，使其與其他同學(xué)相比在生活上甚至是思想見識(shí)上都產(chǎn)生了較大的差距。大學(xué)以前的學(xué)生時(shí)代，大家生活在同一水平線上，且多以學(xué)業(yè)為重，有些學(xué)生還是學(xué)校里、班級(jí)中的佼佼者，對(duì)“貧困”這一概念并沒有直接的感受。但進(jìn)入大學(xué)之后，經(jīng)濟(jì)上、生活方式上、文化上等等各方面的差異就立即凸顯出來，穿著打扮、言辭談吐和見識(shí)水平與周圍同學(xué)的格格不入以及消費(fèi)水平差距過大加之其強(qiáng)大的自尊心都是造成其自慚形穢、選擇逃避現(xiàn)實(shí)的重要原因。更為嚴(yán)重的是，曾引以為傲的學(xué)習(xí)成績(jī)都不再具有特別的優(yōu)勢(shì)，基礎(chǔ)差、底子薄，尤其是計(jì)算機(jī)方面的零起步都要求他們要花費(fèi)比別人更多的精力去學(xué)習(xí)新學(xué)科、新知識(shí)。人際交往方面，他們渴望與同學(xué)進(jìn)行真誠(chéng)的交流,這種希望與他人的感情交流與經(jīng)濟(jì)拮據(jù)之間的矛盾給他們帶來焦慮和抑郁,過度自卑與自尊的心理交織,使他們變得既敏感又脆弱,特別容易在人際交往方面受挫,一經(jīng)受挫,其孤僻、抑郁的心理壓力又進(jìn)一步增加。

2.在農(nóng)村,尤其是貧困家庭的家長(zhǎng)還是認(rèn)為,孩子考上大學(xué)就意味著家庭的脫貧，待到大學(xué)畢業(yè)后,就能夠在城市里找到一份體面的好工作，對(duì)孩子的未來寄予重望。對(duì)于貧困學(xué)生來說，他們清楚自己肩負(fù)的重任,深知學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，不能讓家長(zhǎng)失望,不能讓自己的“十年寒窗”沒有價(jià)值，所以把自己的大部分精力甚至是全部精力都傾注在學(xué)業(yè)上。由于大學(xué)所學(xué)的科目較多，學(xué)習(xí)方法與中學(xué)時(shí)代的不同，使其不能馬上轉(zhuǎn)變好角色，短時(shí)間內(nèi)還無法駕馭大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)上的壓力讓他們因“辜負(fù)”了父母的期望而陷入深深的自責(zé),長(zhǎng)時(shí)間的自責(zé)使貧困生變得焦慮。

四、解決方案

針對(duì)H同學(xué)出現(xiàn)的問題，我從以下幾個(gè)方面對(duì)她進(jìn)行了幫助：

1.引導(dǎo)其正確看待貧困,消除緊張、自卑心理壓力。告訴他貧困不是自己造成的,是可以改變的，千萬不可因家庭的貧窮而自卑，因自己的求學(xué)增加父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而緊張。要真實(shí)、勇敢地面對(duì)自己經(jīng)濟(jì)上的貧困,貧窮并不代表比別人差,也不能說明矮人一等。要以一顆平常心接納自我,以一顆平常心對(duì)待自己的貧困,“心清”才能志遠(yuǎn),才能將主要精力放在學(xué)業(yè)上。

2.樹立“人窮志堅(jiān)”的信念,消除孤僻、抑郁心理。只有樹立這種理念,才能在貧困的環(huán)境里,以平常、平實(shí)、平等的心態(tài)面對(duì)生活。在與他人交往時(shí),才能保持自尊和自信，為人處事也不會(huì)太敏感，才能使自己在交往中變得從容,獲得更多的認(rèn)可,從而使自己擺脫孤僻和抑郁。

3.通過團(tuán)體輔導(dǎo)，為其提供一個(gè)可以和同學(xué)盡情交流、玩耍的平臺(tái)。為了讓H同學(xué)能夠感受到大家庭的溫暖，懂得人際交往中最重要的因素——信任和包容，我同班委一起精心設(shè)計(jì)了一次以素質(zhì)拓展為形式的戶外主題班會(huì)，讓H同學(xué)在游戲中學(xué)會(huì)合作，感受團(tuán)結(jié)的力量和真誠(chéng)的友誼。

4.加強(qiáng)心理品質(zhì)和情操的培養(yǎng)。積極進(jìn)行自我心理調(diào)適,向心理咨詢老師尋求支持,減輕心理壓力。貧困生產(chǎn)生的心理壓力問題,是由于經(jīng)濟(jì)壓力、父母期望值壓力超出心理承受能力導(dǎo)致的,對(duì)此,應(yīng)有意識(shí)地提高抗干擾能力,培養(yǎng)高尚的情操和人格修養(yǎng)。

五、教育效果

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，H同學(xué)和班級(jí)同學(xué)相處良好，有了明確的目標(biāo)。在大一一學(xué)年結(jié)束后因成績(jī)優(yōu)秀已轉(zhuǎn)入新的專業(yè)學(xué)習(xí)，在新的班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持前列，并和原班級(jí)的同學(xué)保持著良好的關(guān)系。

六、案例反思

1.“幫困”與“育人”有效結(jié)合。國(guó)家和高校為了使貧困學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，分別制定了多層次的學(xué)生資助體系，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行不同程度的經(jīng)濟(jì)援助。但要使貧困學(xué)生真正“脫貧”，高校思想政治教育的正確引導(dǎo)尤為重要。高校輔導(dǎo)員要以“關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的觀念作為貧困學(xué)生思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，引導(dǎo)其正視現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我，塑造健全人格。

2.建立高校貧困生情感關(guān)懷機(jī)制，做大學(xué)生的知心朋友。建立分等級(jí)的大學(xué)生心理健康信息庫(kù)，對(duì)于心理、行為異常的大學(xué)生在入學(xué)初便給予高度關(guān)注，及時(shí)了解情況，疏導(dǎo)不良情緒，給予真誠(chéng)關(guān)懷，做貧困學(xué)生的知心朋友，以心交心，以情動(dòng)人，幫助貧困生走出困境，防止其因長(zhǎng)期的負(fù)面心理積壓而產(chǎn)生過激行為。

3.工作需要注重方法，講究方式。要對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況切實(shí)進(jìn)行深入、全面的了解，要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，采取不同的教育解決方法。只有有針對(duì)性地解決問題才能提高效率，做好思想政治教育工作。

(作者單位：華北電力大學(xué)科技學(xué)院)

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