茍曉琴

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)后就認(rèn)為大功告成，很少主動(dòng)去反思小結(jié)活動(dòng)的過程，可以說目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)就是課后小結(jié)。好的課堂小結(jié)不僅對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)起著加深鞏固的作用，還可以做到畫龍點(diǎn)睛，喚起思維，發(fā)揮想象，啟迪靈感等教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法；課堂小結(jié)；學(xué)生學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)；發(fā)揮想象

作為教師在教學(xué)中都很重視新課的引入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，因?yàn)榱己玫拈_端就等于成功了一半，而往往忽視課末小結(jié)。如果說巧妙的引課導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲，是開啟思維的鑰匙的話，那么一個(gè)精彩的課末小結(jié)，則能起到畫龍點(diǎn)晴的功效。有經(jīng)驗(yàn)的教師都重視課末小結(jié)的設(shè)計(jì)，因?yàn)樗且还?jié)課教學(xué)內(nèi)容的概括性總結(jié)，能有效的幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)體系既可以理順課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； 又可以承上啟下，為新課作鋪墊，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局。我就自己的親身實(shí)際談一點(diǎn)怎樣搞好數(shù)學(xué)課后小結(jié)。

一、課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師按照課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精心準(zhǔn)備后向?qū)W生系統(tǒng)傳授其基本知識(shí)和基本技能的場(chǎng)所

課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響到教學(xué)效果，作為數(shù)學(xué)課堂也是如此。數(shù)學(xué)課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師或?qū)W生對(duì)所教、所學(xué)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的歸納回顧。好的課堂小結(jié)不僅對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)起著加深鞏固的作用，還可以做到畫龍點(diǎn)睛，喚起思維，發(fā)揮想象，啟迪靈感等教學(xué)效果。

二、要注重對(duì)每堂課的新知識(shí)（即定義、定理、法則、性質(zhì)）的梳理，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與技能目標(biāo)中首次出現(xiàn)了過程性目標(biāo)，比如經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程；經(jīng)歷探究實(shí)際物體與數(shù)學(xué)圖形的形狀、大小的類比確定它們的位置關(guān)系和變換的過程；經(jīng)歷提出問題、收集信息和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，等等。學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想等活動(dòng)后，對(duì)建立起來的新知識(shí)，一般情況下都能在各自的大腦中經(jīng)過加工形成初步印象，所以在小結(jié)中，學(xué)生一般都能把課堂中的新知識(shí)的形成框架。

三、要注重對(duì)每堂課所滲透的數(shù)學(xué)思想及方法進(jìn)行總結(jié)梳理

在課堂小結(jié)時(shí)及時(shí)對(duì)本節(jié)課所滲透的數(shù)學(xué)思想及方法進(jìn)行總結(jié)梳理是深化學(xué)生思維的重要內(nèi)容。 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有無深刻的理解和認(rèn)識(shí)，就要看他對(duì)整節(jié)課的知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)程度。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)的價(jià)值不只是記住幾個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論，解決幾個(gè)習(xí)題而已，而是讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到解決問題是可以有不同策略的，這些解決問題的策略，滲透著數(shù)學(xué)的思想方法在里面。當(dāng)學(xué)生能用自己的語言表達(dá)對(duì)問題的理解，對(duì)常見的數(shù)學(xué)思想方法有一定認(rèn)識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的思維才能真正得到升華。 然后要注重對(duì)每節(jié)課進(jìn)行縱橫的綜合聯(lián)系，抒發(fā)學(xué)習(xí)感受。 我們說學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)知識(shí)不斷深化的過程，是學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)體系的過程。所以在課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)注重縱橫知識(shí)的聯(lián)系，這一步對(duì)大部分學(xué)生來說是有一定困難的，因此，教師應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?cè)谶@方面的能力。

四、要注重對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題的梳理，幫助學(xué)生提高解題能力

在數(shù)學(xué)習(xí)題課、講評(píng)課及某些新授課中，對(duì)于經(jīng)典的數(shù)學(xué)習(xí)題的小結(jié)也非常重要。比如：一題多解、一題多變、經(jīng)典的生活背景題目等。在小結(jié)歸納時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)同一問題的不同解法時(shí)，感受解決問題的不同策略；讓學(xué)生體驗(yàn)問題的評(píng)價(jià)方法不同的差異時(shí)，感受不同方法的得出主要來源于我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)角度的不同；讓學(xué)生體驗(yàn)生活問題數(shù)學(xué)化的過程中，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。對(duì)這些問題的小結(jié)，就是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)反思的過程，通過反思解決問題的可能性和有效性，讓學(xué)生在自己的大腦中將知識(shí)與技能、過程與方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，享受情感與態(tài)度上帶來的成功的快樂。

五、數(shù)學(xué)課堂小結(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.計(jì)劃性。教師在課前備課時(shí)。應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)要小結(jié)什么，怎樣小結(jié)等應(yīng)要有明確的計(jì)劃。

2.針對(duì)性。課堂小結(jié)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理變化進(jìn)行針對(duì)性的小結(jié)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

3.趣味性。設(shè)計(jì)好新穎有趣，耐人尋味的小結(jié)，能消除學(xué)生學(xué)習(xí)造成的疲勞，保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.簡(jiǎn)明性。課堂小結(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容去粗取精，高度概括。因此，要抓住重點(diǎn)，突出精華，力求做到語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，通俗易懂。

總之，作為一名有責(zé)任感的數(shù)學(xué)教師，千萬不要因?yàn)橐瞎_課或者是要上觀摩課才象征地做課堂小節(jié)應(yīng)付一下，要在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就應(yīng)重視課堂小結(jié)，數(shù)學(xué)課堂小結(jié)不應(yīng)成為被遺忘的角落。凡在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律的，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂小結(jié)，都能使課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。只要教師重視課堂小結(jié)，精心地準(zhǔn)備、精確地提煉課堂小結(jié)，教會(huì)學(xué)生觀察、思考、歸納、總結(jié)，就能培養(yǎng)學(xué)生解決問題、升華思維的能力，就能起到畫龍點(diǎn)睛的效果。讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的天地吧！

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