摘 要：作為初中美術(shù)中的一項(xiàng)重要教學(xué)手段，美術(shù)欣賞要求學(xué)生在課堂上通過欣賞古今中外的著名美術(shù)作品來(lái)提高藝術(shù)涵養(yǎng)，并且能夠領(lǐng)悟作品中的精神內(nèi)涵。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段，通過看書和講解已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和其他學(xué)科相媲美。在美術(shù)欣賞課中采用多媒體教學(xué)方法，有助于推進(jìn)課堂教學(xué)中的現(xiàn)代化改革。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞課；多媒體教學(xué)

通過美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生鑒賞藝術(shù)的能力，提升審美能力和藝術(shù)品位。在欣賞中，學(xué)生不僅僅要保持愉悅的心情來(lái)欣賞作品，更重要的是要理解作品是什么形式的美，以及背后作者想賦予的意義。相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科與多媒體教學(xué)的結(jié)合力度較弱，但是美術(shù)教學(xué)確實(shí)需要廣泛推廣這一先進(jìn)技術(shù)。臺(tái)灣藝術(shù)教育工作者黃彥碩曾經(jīng)針對(duì)多媒體在中小學(xué)美術(shù)欣賞課中采用多媒體教學(xué)手段做了研究，研究表明，在美術(shù)欣賞課中使用多媒體技術(shù)，再結(jié)合美術(shù)史教學(xué)方法和策略，這樣建立起來(lái)的教學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)可程度高于四分之三，因此這種教學(xué)模式是有效可行的。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用

1.提高教學(xué)效率

教學(xué)效率從字面意義上來(lái)講就是在同一時(shí)間內(nèi)所教授的內(nèi)容。高效的教學(xué)手段不僅體現(xiàn)在教師教的多，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生收獲的多。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在準(zhǔn)備美術(shù)欣賞課的時(shí)候需要首先分局班級(jí)情況修改補(bǔ)充自己的教案，然后準(zhǔn)備上課用的美術(shù)作品，接下來(lái)在黑板上寫下板書，然后教師在課堂上分別展示美術(shù)作品，傳統(tǒng)的手段是掛在黑板上，通過老師的口述講解。而多媒體教學(xué)方法需要教師在課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集好相關(guān)的圖片，甚至可以配上相關(guān)的背景音樂和紀(jì)錄片等等，由于采用的是多媒體圖片，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)切換不同的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。這樣看來(lái)，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)欣賞課的時(shí)候，我們就可以認(rèn)為教學(xué)容量增加。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)在一定意義上是興趣使然，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)成果的前提。現(xiàn)在的中小學(xué)生受升學(xué)壓力的影響，往往和考試無(wú)關(guān)的學(xué)科不會(huì)有太多的興趣學(xué)習(xí)，因此美術(shù)課若想吸引學(xué)生，首先要提高學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)欣賞課中采用多媒體技術(shù)可以即時(shí)的變換不同的教學(xué)模型，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，學(xué)生樂于參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。例如在鑒賞中國(guó)山水作品時(shí)，我們需要借助于一些中國(guó)風(fēng)的歌曲，或者《高山流水》、《平沙落雁》等民族曲目烘托作品意境。透過這種視聽結(jié)合的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生有直觀的感受，使作品欣賞更加得現(xiàn)實(shí)和立體。

二、多媒體教學(xué)中的應(yīng)用案例

1.音樂在美術(shù)欣賞課中的運(yùn)用

我們?cè)诿佬g(shù)欣賞課中，不能僅僅抽象的將作品講給學(xué)生聽。例如我們?cè)诟鷮W(xué)生分享《父親》這首作品的時(shí)候就可以借助背景音樂的渲染。油畫《父親》中是一位裹著頭巾的老農(nóng)民，這位“父親”代表的是千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民伯伯的形象，正是這些農(nóng)民的辛勤耕種，才養(yǎng)育了祖祖輩輩的中華兒女。畫中的父親更多的是精神層面的感動(dòng)。在欣賞這幅作品的時(shí)候，我們就可以采用音樂與作品相結(jié)合的多媒體方式，在講解的過程中可以配上劉和剛的《父親》這首歌，讓學(xué)生透過歌曲的情感懷著感恩之情理解這幅作品。古銅色的臉，深深的皺紋，粗糙有利的雙手，破舊的茶碗，正式這樣一個(gè)勤勞、貧窮、樸實(shí)、善良的農(nóng)民父親的形象成就了這幅作品的地位。透過圖片欣賞和背景音樂相融合的手法，使學(xué)生的理解程度。再比如我們展示中國(guó)古代山水畫的時(shí)候，不僅僅要學(xué)生了解中國(guó)山水畫的魅力，更重要的是要學(xué)生領(lǐng)悟到情景交融，寓情于景的意境。在我國(guó)古代，畫作與詩(shī)作是密不可分的，因此會(huì)有詩(shī)情畫意之說(shuō)。為了有助于學(xué)生理解這種意境，我們可以在欣賞中國(guó)畫的同時(shí)配上相關(guān)的古詩(shī)詞，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)掌握了足夠的古詩(shī)意境，因此在古詩(shī)的背景下欣賞中國(guó)古代山水畫會(huì)有事半功倍的效果。

2.軟件在美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用

美術(shù)欣賞中采用教學(xué)軟件不僅間可以另教師和學(xué)生節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生通過軟件的應(yīng)用會(huì)有更有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在眾多的美術(shù)軟件中，使用最多的就是Photoshop。該軟件可以在繪畫作品上任意勾畫，分析構(gòu)圖特點(diǎn)，同時(shí)還可以將元素分離之后再任意組合。幫助學(xué)生理解構(gòu)圖規(guī)律。例如在講解《蒙娜麗莎》構(gòu)圖關(guān)系的時(shí)候，可以將圖片放大后形成局部特寫，例如我們可以將眼睛部位進(jìn)行局部放大，可以清晰的看到眼睛中最亮的是物體的受光面，眼角的色彩由亮到暗，通過這樣的講解來(lái)讓學(xué)生感受平面呈現(xiàn)凹凸感的原理。也可以請(qǐng)學(xué)生自己操作，看看其他部位是否也是這樣表現(xiàn)的。

在講解作品構(gòu)圖的時(shí)候，教師可以將作品的背景和元素分成差異化的圖層，演示過程中可以將圖層隨意的進(jìn)行移動(dòng)，借此來(lái)反映不同元素在不同位置展示出來(lái)的不同效果。甚至還可以將物象進(jìn)行放大和縮小處理，展示物象的大小變化對(duì)畫面的影響。通過實(shí)際的操作可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的構(gòu)圖方法才是最美的。

在欣賞抽象手法作品的時(shí)候，學(xué)生很難理解抽象與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，而這時(shí)候借助軟件我們便可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作，我們將一幅春意盎然的風(fēng)景照片在電腦里用該軟件進(jìn)行馬賽克處理后，這幅風(fēng)景照片就變成了以綠黃為主色調(diào)的抽象畫。由于缺乏具體的元素，這幅畫便只有了春的感覺，這樣學(xué)生就很容易理解抽象畫風(fēng)的概念了。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體美術(shù)欣賞教學(xué)

就在多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法革新的同時(shí)，有效的提高了教學(xué)效率，但是多媒體教學(xué)也有一些問題，例如，多媒體課件多以演示型為主，而對(duì)于美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)更多的是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因此多媒體課件并沒有體現(xiàn)學(xué)生為主的思想，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。而在這種條件下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生，它以網(wǎng)絡(luò)為載體，解決了多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的存在問題，在美術(shù)欣賞教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。綜合來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.充分利用教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，而且可以實(shí)現(xiàn)不同邏輯的自由組合。對(duì)于美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過校外網(wǎng)絡(luò)通過其他途徑訪問當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館博物館甚至盧浮宮等著名美術(shù)館，直接欣賞美術(shù)作品。

2.學(xué)生自主參與美術(shù)欣賞教學(xué)的機(jī)會(huì)增加。網(wǎng)絡(luò)多媒體美術(shù)欣賞教學(xué)更加注重學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與計(jì)算機(jī)之前互動(dòng)、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣特點(diǎn)選擇自己喜歡的美術(shù)作品進(jìn)行聯(lián)系，然后通過網(wǎng)絡(luò)通信與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣以來(lái)，學(xué)生的課堂活動(dòng)不在局限于聽教師講課和做一些簡(jiǎn)單的聯(lián)系，他們有了更多自己可以支配的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃彥碩 《超媒體在中小學(xué)美術(shù)史鑒賞教學(xué)之應(yīng)用研究》國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)學(xué)系碩士論文.

[2]張道一 《美術(shù)鑒賞》，高等教育出版社，1998年版.

[3]于泳翔。如何運(yùn)用多媒體技術(shù)上好初中美術(shù)欣賞課.教育論叢[J].2012. 21 69.

作者簡(jiǎn)介：向往（1985-），男，重慶市云陽(yáng)縣人，漢，小學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，中小學(xué)美術(shù)教育，重慶市云陽(yáng)縣江口鎮(zhèn)帆水小學(xué)。