周斌

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：要讓學(xué)生“參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗”。比如，將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽；但是如果將15克鹽放入美味可口的湯中，你在享用佳肴的同時就將15克鹽全部吸收了。情境作用于知識，就如同湯作用于鹽。鹽需要溶入湯中才能被吸收。數(shù)學(xué)知識溶入情境之中才能顯示出活力、美感和價值。讓學(xué)生在情境中體驗，動手操作，促使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，加深對知識的認識和理解。

在我執(zhí)教“認識底和高”一課時，學(xué)生們反饋給我的信息是極大的。在初次面對這個知識點時，學(xué)生并不感到陌生，但又缺乏對新知識的認識與理解。如何把握教學(xué)內(nèi)容和目標呢？我通過仔細的備課、與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)有一個可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺：以日常熟悉的事物為基石，用實際操作來體驗，用及時遷移去聯(lián)系，用適當(dāng)賞識促保障，讓學(xué)生插上思考的翅膀在學(xué)習(xí)的天空中飛翔！

“生活中處處有數(shù)學(xué)”，學(xué)生從自己身邊熟悉的生活環(huán)境中獲得的知識印象最為深刻，所以我在新課的情境引入設(shè)計上就選用了學(xué)生熟悉的八一大橋和青山湖隧道來導(dǎo)出梯形的底和高，構(gòu)建知識的外在環(huán)境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識就存在于自己的生活當(dāng)中。

另一個“熟悉”體現(xiàn)在課前的知識復(fù)習(xí)。通過交流，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生大多數(shù)對于畫垂直的線段有所淡忘。我精心設(shè)計的課前作業(yè)里有一項就是畫出垂線段和復(fù)習(xí)各圖形的名稱，喚起學(xué)生對舊知識的記憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣并調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也為學(xué)生主動走進和積極參與新課學(xué)習(xí)提供必要的心理準備和知識準備。

“操作”是促進學(xué)生思考的重要體驗方法。

小學(xué)生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。在執(zhí)教新課的時候，我是作為學(xué)生的引導(dǎo)者或課堂的組織者。在引出、認識、探究、繪畫圖形的底和高的這堂課上，整堂課我都把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生動口說、動手作、動腦想、動筆畫。通過這樣的活動，學(xué)生的思維極大地活躍起來，讓我收獲了許多精彩的回答。如出示八一大橋的時候，有學(xué)生回答道：這是美麗的八一大橋，我爸爸就在那工作。還有在黑板上畫梯形的高時，學(xué)生邊畫邊說畫高時要注意的細節(jié)，儼然一副小老師模樣！甚至在畫平行四邊形的高時，有兩位不同意見的學(xué)生畫不同的高讓我來評判，使得我順其自然地引出了“對應(yīng)”的知識……

在本節(jié)課的設(shè)計中，我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生自主探索知識。從實際生活引至知識概念；從舊知應(yīng)用引至新知探究；從簡單認高引至畫對應(yīng)高……為的是在課堂上努力做到“問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生討論，操作讓學(xué)生體驗，知識讓學(xué)生概括”。避免教條式、灌輸式的教學(xué)?！斑w移”的真正目的就是為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教師真正做到“授人以漁”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。在課堂上，我積極有效的賞識便成了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力保障。

在引出“對應(yīng)”知識的時候，我默默地看著孩子們試圖說服對方；要我評判的時候，我及時肯定雙方畫的都是高的時候，孩子們不但去思考理論的依據(jù)，甚至還積極地思考一個新的問題：出現(xiàn)兩組底和高如何分辨？讓我的課堂如行云流水，自然生成。也許是我肯定了孩子們自己的見解，也許是我鼓勵了他們積極的思考，也許是我贊賞了他們寶貴的分析和方法，所以讓學(xué)生產(chǎn)生了自信，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

縱觀這節(jié)課，讓我深刻認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式也不應(yīng)只是單一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，應(yīng)該是一個充滿思考、充滿生命力的過程。（作者單位：南昌師范附屬實驗小學(xué)）

□責(zé)任編輯 甘 甜

E-mail：1409544102@qq.com