王淑榮++張健

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 高校體育教學(xué)中的問題關(guān)系著學(xué)生是否有興趣學(xué)與教師是否能發(fā)揮全部能力教，本文就存在的問題提出改革的方向與方法，豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容，體育教學(xué)的形式更加多樣性，學(xué)生的積極性更加提高，學(xué)生的終身體育意識有所形成；有效提高高校體育教師隊伍的素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 存在問題 對策

教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出要充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主動性。這就要求學(xué)生要在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，在體育課上積極的、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)采用多種有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，營造出愉快和諧的課堂氛圍。本文通過對一些普通高校體育教學(xué)的調(diào)查，提出實際存在的問題，并給與相應(yīng)的建議及對策，為高校體育教育盡一點(diǎn)力量。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以山西省的山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、晉中學(xué)院、長治學(xué)院等十所高校的教師和在校學(xué)生為主要研究對象。調(diào)查中，共向?qū)W生發(fā)放了600份問卷，收回有效問卷573份。

（二）研究方法

通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等對調(diào)查對象進(jìn)行研究。

二、高校體育教學(xué)中存在的一些問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生無興趣

山西大部分高校的體育課還保持著原有的授課模式，單一的內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)就在學(xué)習(xí)，到了大學(xué)這些足籃排等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)吸引不了學(xué)生的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，個性發(fā)展受限制

“注入式”的教學(xué)模式使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性，教師在授課上過于呆板，學(xué)生之間、師生之間的交流較少，今后高校體育教師應(yīng)在課堂完成教學(xué)任務(wù)的前提下給與學(xué)生更多的空間。

（三）教學(xué)形式單一、學(xué)生體育鍛煉意識不強(qiáng)

山西高校體育教學(xué)集中在大一、大二年級，大三、大四和研究生階段幾乎不開設(shè)體育課。調(diào)查中，大一、大二學(xué)生“不贊同”現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式的占82%，主要原因：認(rèn)為每學(xué)年只能選修一個體育項目內(nèi)容太少；每周的體育課堂教學(xué)滿足不了他們對體育項目興趣。認(rèn)為體育鍛煉可有可無的學(xué)生占62%，每天能保證進(jìn)行體育鍛煉1小時學(xué)生只占19%，這些數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生的體育意識不強(qiáng)。

（四）體育理論教學(xué)較少

山西高校體育教學(xué)中重視實踐、輕視理論教學(xué)的狀況長期存在。調(diào)查表明山西高校體育教學(xué)中，所調(diào)查的高校大多數(shù)每學(xué)期體育課授課時間為18周授課時數(shù)為36課時，但體育理論的課時數(shù)只占總課時的10%左右，即為2-4課時，教師在這么短的時間內(nèi)很難講出過多的體育理論知識。調(diào)查表明學(xué)生對體育理論知識表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，所以要求高校體育教師要備好課在實踐課的中貫徹講授理論知識，為學(xué)生體育鍛煉奠定一定的理論基礎(chǔ)。

（五）師資隊伍整體缺乏提高

山西高校體育教師普遍學(xué)歷不高，研究生以上學(xué)歷的教師不足總數(shù)的31%。由于其教師的學(xué)歷層次較低，造成在教學(xué)及科研中工作能力不強(qiáng)。另外，山西高校體育教師在進(jìn)修、培訓(xùn)等方面機(jī)會較少，所以極大地影響了高校的體育教學(xué)質(zhì)量和體育科研水平的提高。

三、高校體育教學(xué)改革中的對策

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生主動性、積極性

教學(xué)內(nèi)容的豐富可以有效的提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效的提高學(xué)生終身體育意識的提高。高校體育教師可有把一些有特色的民間傳統(tǒng)項目融入體育課的教育中，提高教學(xué)質(zhì)量、豐富高校的校園文化，提高高校體育課在教育中的作用。

（二）體育課理論教學(xué)的力度加大

理論是實踐的基礎(chǔ)，體育理論更是體育實踐課的基礎(chǔ)。為了有效的提高體育實踐課的教學(xué)效果，體育理論課是必不可少的。體育理論的傳播也會對學(xué)生終身體育意識的形成奠定一定的理論基礎(chǔ)。因此，要在現(xiàn)階段提高體育理論的課時數(shù)；其次，開設(shè)一些體育理論選修課。

（三）教學(xué)形式的多樣化，有效增強(qiáng)學(xué)生健康意識

高校教師要利用課內(nèi)、課外向?qū)W生傳播體育知識。課內(nèi)運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段分層、分段傳播體育知識、提高學(xué)生的終身體育意識，課外利用高校的有效場地與資源開展各種豐富多彩的體育比賽。以賽帶學(xué)、以賽帶練，樹立一批各個體育項目的帶頭學(xué)生，以他們?yōu)榛A(chǔ)帶的其他的同學(xué)加入體育鍛煉，以獲得更多的學(xué)生成為體育鍛煉的愛好者，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體育健康意識的目的。

（四）增多教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

改革是每個行業(yè)的長興法寶，對于高校體育教育也是一樣的?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜呀?jīng)深入人心，高校體育教育要在“以教師教，學(xué)生學(xué)”為主的原則下把“以人為本”融入體育教育中，從學(xué)生的實際身體情況出發(fā)，從學(xué)生掌握體育知識的層次出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效的發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性。有效地提高每位學(xué)生的體育知識水平和體育運(yùn)動技能。

（五）加強(qiáng)提高師資隊伍

體育教師在體育課中的作用是毋庸置疑的，要想讓教師充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就需要不斷提高體育教師的職業(yè)水平。高校體育教師應(yīng)在課內(nèi)外向?qū)W生有意的傳播終身體育的觀念。并努力提高自身的修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)能力；其次，積極參與到高校的科研工作中去，把教學(xué)、科研有機(jī)的結(jié)合，以體育教學(xué)促科研，以科研帶動體育教學(xué)；第三，向在崗的高校體育教師提供更多進(jìn)修與培訓(xùn)的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 范春來.對我國普通高校體育教學(xué)改革的理性思考[J].職業(yè)時空.2008（8）：38.