摘 要：隨著近幾年我國對外貿易活動的迅猛發(fā)展和國際經(jīng)濟一體化需求的加深，社會對國際貿易人才提出了新的標準，那么如何培養(yǎng)實操水平高業(yè)務能力強的專業(yè)性人才，是擺在我們二線城市國際貿易專業(yè)教師的一個重要課題。那么通過對惠州市部分中職學校國際貿易專業(yè)的教學做了調查研究，我就從惠州貿易現(xiàn)狀、學生的特點及國際貿易教學中存在的問題等方面來闡述自己對二線城市中職教育中國際貿易專業(yè)教學的思考。

關鍵詞：國際貿易；惠州；教學；思考

惠州是一個二線城市，位于廣東省東南部，珠江三角洲東北端。惠州市南臨南海大亞灣，與深圳、香港毗鄰，惠州市屬珠三角經(jīng)濟區(qū)，海域面積4520平方千米，海岸線長223.6千米，是廣東省的海洋大市之一，如此優(yōu)越的地理位置更加要求把進出口貿易做好做大從而拉動惠州的經(jīng)濟發(fā)展。下圖是惠州企業(yè)狀況和貿易經(jīng)營情況：

由上圖可知，其一，惠州市貿易經(jīng)營類的企業(yè)是最多的，說明對貿易人才的需求是巨大；其二，惠州的貿易經(jīng)營指數(shù)以及在全國中排名較后，這要求我們教師有這一份責任和義務培養(yǎng)出適合外貿企業(yè)的應用型人才。

為了培養(yǎng)適合外貿企業(yè)的應用型人才，我們先來分析當前中職國際貿易專業(yè)學生的特點：其中缺點主要有：第一，學生文化基礎差，有厭學情緒。中職類的學生大部分都是中考中淘汰下來的落后生，文化基礎較差，對所學的內容感覺太難，英語水平較差，學習積極性不高。第二，沒有明確的學習目標。中職的學生一分部是被家長逼來學校的，一部分有些是來混日子的，不知道自己為了什么而學，學習沒有動力，還有些專業(yè)是家長選的，自己不太感興趣。第三，學生價值觀有偏差。他們覺得自己是差生，對自己的未來十分悲觀，有自悲感。而優(yōu)點有：（1）學生動手能力強，他們對新事物較感興趣，接受能力強。（2）思維活躍，中職學生大部分較坐不住，對很多事情都躍躍欲試，想法很多。

根據(jù)惠州中職國際貿易學生的特點，再來看看對應中職學校國際貿易專業(yè)的教學情況：首先，課程重理論、輕實踐，在整個教學過程中重視理論教學，忽視實操，所以這導致學生的動手能力差，例如像國際貿易單證的制作，貿易談判等過程都沒有讓學生過多的去動手實踐，學生由于年齡較小，見識有一定的局限性，所以在偏理論教學的過程中會讓學生的實踐能力得不到提高，學生不能親身體驗到貿易的過程，從而也致使學生對本課程失去興趣。其次，教學內容不能與社會的需求完全接軌。國際貿易業(yè)務的習慣法也隨著新貿易的方式的產(chǎn)生而發(fā)生改變，無紙化貿易也變得越來越重要，所以這也要求學生要具備電腦操作能力和正確處理英文電函等，但學生這些方面的基礎和能力都是非常差的，所以我認為中職學校應該把優(yōu)勢定位在哦誒樣學生處理實際操作上。最后，教學手段較落后，在惠州很多中職學校的國際貿易課堂上，教師都是以最傳統(tǒng)的教學方式——以課堂講授為主的單項傳遞方式，這種教學枯燥無味，難以調動學生學習積極性，對于中專學校培養(yǎng)出來的應用型人才應特別強調實踐性和操作性。

所以針對惠州貿易發(fā)展對人才的需求、惠州中職國際貿易專業(yè)學生特點和國際貿易專業(yè)教學存在的問題，學校為了能給企業(yè)輸送更多基層的應用型技能型人才，國際貿易專業(yè)的教學必須改革，我認為主要從以下幾方面做起：一方面，結合惠州市貿易人才需求，以市場為導向，把握學生的市場地位，根據(jù)國際貿易發(fā)展的方向，調整教學內容。中職教育就是為了給地方培養(yǎng)出應用型人才，也就是培養(yǎng)出有實際動手能力的人才，為地方輸送合適的人才從而拉動地方的經(jīng)濟增長，所有要以“重實踐，突出應用性”為教學原則?；葜菔械闹新殞W生都是來自本市的，大多畢業(yè)后也是留在本市工作，所以更加要培養(yǎng)出適合本市的人才。另一方面，重視案例教學。案例教學是一種啟發(fā)式教學方法，通過給予教學案例，更能明了的掌握理論知識又能讓學生自主討論培養(yǎng)他們的主觀能動性。再者，運用實操，上機模擬貿易情景。通過實操，讓學生善于動手了解貿易過程，通過上機模擬，讓學生自己去找客源、貨源等，增加學生的學習興趣和學習主動性。

總之，教師要結合學生的特點和社會對人才的需求，創(chuàng)新教學觀念和教學方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的對外貿易適應型人才。

參考文獻：

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