爸爸是一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師。他曾有過一次進(jìn)城當(dāng)“官”的經(jīng)歷，但最終還是回到了他熱愛的講臺。為什么這樣呢？下面就聽我給你講講他的這段經(jīng)歷——

爸爸是鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)能手，一直教實(shí)驗(yàn)班，鉆研教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了許多關(guān)于教學(xué)的文章。每次縣教研室下鄉(xiāng)檢查，校領(lǐng)導(dǎo)就會帶著他們到爸爸的實(shí)驗(yàn)班，爸爸會把自己的成果一一展示出來，學(xué)校為此獲得加分，在縣里被評為先進(jìn)。

那一年校長親自找到爸爸，勸他去縣里工作：“縣教研室的幾個教研員退休了，教研室主任給我打電話，說想調(diào)你去那兒工作，主管小學(xué)教育這一塊兒……”爸爸的反應(yīng)卻很平淡：“那我的實(shí)驗(yàn)班不是半途而廢了嗎？我的這個教研課題還沒有出最后的結(jié)果，怎么能脫離這片研究土壤呢？不如推薦其他老師去吧?！薄鞍ィ@可是縣里領(lǐng)導(dǎo)定下來的，我做不了主呃！”

就這樣，爸爸非常不情愿地去縣里當(dāng)“官”了。那之后，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會很客氣地和爸爸打招呼，爸爸以前的同事也都投去羨慕的目光。可是，爸爸坐在那間大辦公室里，卻再也寫不出教學(xué)文章了。他要忙很多公事，寫很多總結(jié)，制訂很多計(jì)劃，下發(fā)很多通知，進(jìn)行很多檢查，參加很多會議……

終于有一天，爸爸感覺到這些事與自己的初衷越來越遠(yuǎn)，失去了講臺就失去了自己的價值。于是，爸爸對教研室主任吐露了心聲，教研室主任勸爸爸：“你別老想著回學(xué)校啊?，F(xiàn)在我年齡也大了，你這么有才華，說不定你能接我的班，那時你掌管全縣的教學(xué)、教研工作，能站在更高的位置看教學(xué)，也許會收獲更多呢?！薄翱墒?，我感覺我的位置不在這里，而應(yīng)該在講臺上。我還想做我的普通教師，教我的實(shí)驗(yàn)班，研究我的課題?！?/p>

最后，爸爸又回到了他的講臺上。幾年后，爸爸的教研課題出了成果，先是獲了省里的獎，后又獲得國家級的獎?？h教研室開會表揚(yáng)了爸爸，市教育局開會也表揚(yáng)了爸爸。

現(xiàn)在，爸爸對他的講臺更加熱愛了。我相信，在他這片土壤里，能長成許許多多棟梁之材。

整體評價：

文章以第一人稱的口吻敘述事件，給人真實(shí)可信之感。內(nèi)容安排巧妙，采用倒敘的形式，開篇先交代事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，吸引讀者，隨后逐漸寫清事件的來龍去脈，旨在揭示“只有找對自己的位置，才能做出成績”這一道理。將道理巧妙地融在敘事中，沒有刻意的說教，易于讓讀者接受，也是文章的成功之處。

（劉志剛評價）