□文/孫強(qiáng)胡繼華

（徐州工程學(xué)院管理學(xué)院江蘇·徐州）

應(yīng)用型本科大學(xué)生考證現(xiàn)狀調(diào)查分析

□文/孫強(qiáng)胡繼華

（徐州工程學(xué)院管理學(xué)院江蘇·徐州）

［提要］近些年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體數(shù)量不斷增加，隨之而來的大學(xué)生就業(yè)問題也成了一大社會問題，為了增加就業(yè)砝碼，越來越多的大學(xué)生加入到考證隊伍，掀起了大學(xué)生“考證熱”。本文以徐州工程學(xué)院為例，以問卷調(diào)查的方式實施調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生考證動機(jī)呈現(xiàn)多樣化，考證受到大學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件約束，大學(xué)生實際能力與所考證書有一定差距，考證在一定程度上影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議大學(xué)生樹立正確的考證觀念，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生考證的科學(xué)指導(dǎo)。

大學(xué)生；考證熱；調(diào)查分析

收錄日期：2015年9月10日

一、前言

1999年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求全社會實行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。也就是說，在相關(guān)行業(yè)就業(yè)除了學(xué)歷還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。近年來，國家逐步放寬了報考者資格，不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試。這個趨勢，為大學(xué)生考證提供了政策基礎(chǔ)。同時，據(jù)《中國教育報》調(diào)查顯示，同等條件下，有資格證書的就業(yè)機(jī)會是沒有資格證書的2～3倍，待遇上前者更是高出后者60%，甚至更多。另外，受“技多不壓身”等觀念以及日愈嚴(yán)重的就業(yè)難等社會現(xiàn)象的影響，大學(xué)生為了增加就業(yè)砝碼紛紛追求各類證件的證明，紛紛渴望通過考證來提高自身的競爭力。這樣使得考證熱不斷升溫，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

為了幫助大學(xué)生樹立正確的考證觀念，理性的對待考證現(xiàn)象，我們在課余時間以徐州工程學(xué)院為調(diào)查單位，在學(xué)校內(nèi)開展了一次問卷調(diào)查，采用隨機(jī)發(fā)放問卷的方式，調(diào)查對象涉及到各個專業(yè)各個年級的本科生，問卷一共發(fā)放400份，回收問卷395份，有效問卷392份，問卷調(diào)查有效率在98%，被調(diào)查者基本情況如表1所示。（表1）

表1　被調(diào)查者基本情況

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）證書類型與大學(xué)生考證狀況。從表2我們得知，大學(xué)生所考證書的類型一般有三種：一是學(xué)校通考的證書，比如英語四六級證書、計算機(jī)二級證書和普通話證書等；二是專業(yè)類證書，比如營銷專業(yè)的經(jīng)理助理證書、營銷師證書，旅游管理專業(yè)的導(dǎo)游證、飯店英語證書等；三是各種從業(yè)資格證書，比如會計從業(yè)資格證、統(tǒng)計從業(yè)資格證、教師從業(yè)資格證以及證券、銀行等從業(yè)資格證書等。在我們所調(diào)查的392人中，幾乎所有人都參加過考證，其中有79.8%的人考過學(xué)校通考的英語四六級、計算機(jī)二級和普通話證書等，有45.2%的人考過與本專業(yè)相關(guān)的證書。在被調(diào)查的學(xué)生中，還有23%的人考過會計從業(yè)資格證書，有28.6%的人考過駕駛證。（表2）

表2　證書類型及考證狀況

（二）考證動機(jī)分析。大學(xué)生考證類型不僅多樣化，而且大學(xué)生考證的動機(jī)也是各不相同，從我們調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，75.3%的大學(xué)生考證的主要原因是為了以后增加就業(yè)機(jī)會；12.6%的大學(xué)生是以自己的興趣為前提來提升自己；7.4%的大學(xué)生是尋求心理安慰；還有2.3%的大學(xué)生是跟隨身邊的同學(xué)朋友而選擇考證。綜合分析，大學(xué)生考證的動機(jī)主要有以下四個方面：

1、增加就業(yè)砝碼。隨著20世紀(jì)90年代以來我國實行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，進(jìn)入很多行業(yè)必須要擁有相關(guān)的職業(yè)資格證書，例如教師資格證、營銷師證書、注冊會計師等，并且許多單位在應(yīng)聘中經(jīng)常會提問應(yīng)聘者曾獲得過或考取過哪些證書。同時，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)問題成了每一個大學(xué)畢業(yè)生必須面臨的問題，為了能在眾多競爭者中脫穎而出，越來越多的人把證書作為就業(yè)的有效砝碼。因此，為了能增加就業(yè)砝碼，越來越多的大學(xué)生就加入到考證大軍。

2、提升自身能力。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生相對的課余時間就變得很多，因此很多人選擇了去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，并且以興趣為基礎(chǔ)參加相關(guān)的考證。大學(xué)生考證其實也是大學(xué)生在積極尋找學(xué)習(xí)途徑的一種方式，當(dāng)大學(xué)生對某一個領(lǐng)域的知識感興趣的時候，他們會積極主動的去接觸，去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，而考證則給了大學(xué)生一個能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握某一領(lǐng)域知識的機(jī)會。并且很多大學(xué)生多認(rèn)為尋找學(xué)習(xí)途徑以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程可以有效提高他們自身的能力。

3、尋求心理安慰。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有7.4%的大學(xué)生參加考證是出于尋求心理安慰的心理，仔細(xì)詢問發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生群體中有些證書比如英語四六級、計算機(jī)二級等因為大部分學(xué)生都考了，如果自己沒考，說明自己沒達(dá)到大學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求，在將來畢業(yè)找工作時，用人單位詢問時也不好說，甚至?xí)層萌藛挝粚ψ约旱哪芰Ξa(chǎn)生懷疑。所以，很多大學(xué)生為了能夠和其他人在同一個競爭平臺，尋求自身的心理安慰而參加了考證大軍。

4、從眾心理。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后結(jié)束了緊張的高中生活，面對很多的業(yè)余時間一時間也不知道怎么安排，在看到身邊的同學(xué)紛紛加入到考證大軍的時候，自己也就跟著加入到了考證大軍中，而且這種現(xiàn)象在大二、大三的學(xué)生中出現(xiàn)的更多。

（三）證書含金量與大學(xué)生真實水平分析。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大的一部分大學(xué)生認(rèn)為考取的證書的含金量與自己付出的金錢和精力是不值得的，占到調(diào)查人數(shù)的43.9%；相比之下，僅僅只有29.6%的人認(rèn)為是值得的。這說明大部分學(xué)生所考的證書是不符合自己所期望的，或者說是花了很大的代價卻得到一個不能證明自身能力的證書，這也就導(dǎo)致考取的大部分證書沒有實際的代表意義。所以，這就白白浪費(fèi)了大學(xué)生的精力與金錢，使得考證僅僅成為了一種活動而不是提升大學(xué)生自身能力的方式。并且在進(jìn)一步調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)，真正能夠很明確的認(rèn)為證書能反映自身真實能力的人只占到被調(diào)查者的10.2%，另外有33.7%的人很明確的認(rèn)為不能，而處在模棱兩可階段的人占到被調(diào)查者的56.1%。分析可以看出，大部分的大學(xué)生在考取相關(guān)證書之后并沒有獲得相應(yīng)的實際能力，很多人只是為了證書而在考證，而不是以提升自己為目的。雖然在以后畢業(yè)應(yīng)聘時能夠提供一些證書作為“敲門磚”，但是沒有實際能力的話對以后實際工作還是無益的。所以，大學(xué)生考證時要考慮好能否真正提升自身能力，否則就是在浪費(fèi)時間和精力。（圖1）

圖1　證書能否反映大學(xué)生真實水平

圖2　如何處理考證與專業(yè)課程的關(guān)系

（四）考證與專業(yè)關(guān)系分析。此次調(diào)查，我們針對大學(xué)生考證與專業(yè)之間的聯(lián)系進(jìn)行了分析，在我們調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有45.9%的大學(xué)生所考的證書和自己所學(xué)的專業(yè)是有關(guān)系的，一般是專業(yè)類或者專業(yè)輔助類的證書；但是，在調(diào)查中我們又發(fā)現(xiàn)，有26.5%的大學(xué)生認(rèn)為所考證書與專業(yè)沒有關(guān)系，還有27.6%的人不清楚所考證書與專業(yè)是否有關(guān)系。綜合起來，明確所考證書與專業(yè)密切相關(guān)的大學(xué)生只占到被調(diào)查者的45.9%，還不足被調(diào)查者的一半，分析可知大學(xué)生群體中有相當(dāng)一部分人考證的目標(biāo)不明確，對所學(xué)的專業(yè)缺乏了解，對于現(xiàn)有的考證現(xiàn)象仍存在盲目跟風(fēng)的心理，這往往會導(dǎo)致大學(xué)生浪費(fèi)更多的時間和精力。

同時，我們在調(diào)查中針對大學(xué)生如何處理考證與專業(yè)課程的關(guān)系進(jìn)行了分析，在對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時我們發(fā)現(xiàn)，只有41.8%的人是以專業(yè)課程為重，把大部分時間用于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上；有23.5%的人主動減少專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，以考證為主；另外，偶爾占用專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間和經(jīng)常占用的分別占到被調(diào)查人數(shù)的30.6%和4.1%。通過對主動減少專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間和經(jīng)常占用專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間的調(diào)查對象的了解，我們發(fā)現(xiàn)一部分人為了考證而經(jīng)常逃課，對專業(yè)課程持有“及格就好”的態(tài)度，甚至有的學(xué)生放棄參加課外活動的機(jī)會去準(zhǔn)備考證，因此，這部分學(xué)生所獲得的證書是以犧牲專業(yè)知識和身體健康為代價的。所以，大學(xué)生考證在一定程度上還是會影響大學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的。（圖2）

（五）考證指導(dǎo)分析。大學(xué)生考證的日益興起，促進(jìn)了很多考證培訓(xùn)班的出現(xiàn)，在調(diào)查中我們了解到，大部分的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校外邊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不正規(guī)，而且收費(fèi)高、效果差，所以很多學(xué)生都希望學(xué)校能夠自主的開設(shè)一些培訓(xùn)班給予考證上的指導(dǎo)。針對是否需要學(xué)校關(guān)于考證做出必要的指導(dǎo)這個問題我們也做了調(diào)查分析，分析的結(jié)果顯示，74.5%的學(xué)生希望學(xué)校在考證問題上給予指導(dǎo)，并認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)自己的培訓(xùn)班，而且在培訓(xùn)費(fèi)用上應(yīng)該給予學(xué)生優(yōu)惠，這樣就能減少考證的投資，同時增加考證的成功率；同時，有10.2%的學(xué)生認(rèn)為不需要學(xué)校指導(dǎo)，認(rèn)為自己完全有自主學(xué)習(xí)的能力，自己學(xué)習(xí)一樣可以通過考試；另外，有12.2%的同學(xué)認(rèn)為無所謂，自主學(xué)習(xí)和學(xué)校指導(dǎo)都可以接受，并不影響考證結(jié)果。

從分析數(shù)據(jù)中我們可以看出，從總體上來說，大學(xué)生考證還是需要學(xué)校在一些方面給予指導(dǎo)的，一方面學(xué)?？梢岳靡延械慕虒W(xué)資源來達(dá)到對學(xué)生知識傳遞的最大化；另一方面由于許多學(xué)生對考證的注意事項，考證的行情不了解，加上自主學(xué)習(xí)有可能掌握不到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而在短時間內(nèi)達(dá)到考試通過要求的難度就會增加，考慮到還有學(xué)習(xí)專業(yè)課程，所以對考證有效的學(xué)習(xí)時間就縮短了，考證的通過率就會降低，白白浪費(fèi)學(xué)生的精力和經(jīng)濟(jì)成本。

三、結(jié)論和建議

通過這次以徐州工程學(xué)院為例對大學(xué)生考證現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生考證現(xiàn)象出現(xiàn)的最主要原因還是就業(yè)壓力所致，激烈的就業(yè)競爭是大學(xué)生考證熱的根本推手；同時，大學(xué)生自身在考證上也表現(xiàn)出盲目性和從眾心理，沒有真正達(dá)到提升自身能力的目的；同時，學(xué)校也缺少對大學(xué)生考證行為的科學(xué)指導(dǎo)。針對這些問題，我們對大學(xué)生考證給出如下建議：

（一）樹立理性的考證觀念。作為一名大學(xué)生，要理性地去面對“考證熱”這個現(xiàn)象，要清楚地認(rèn)識到考證確實能夠在一定程度上提升自己，開闊視野，學(xué)到更多的東西，但是并不意味著一定能在工作中有競爭力。同時，應(yīng)當(dāng)在了解自己的意愿和態(tài)度的基礎(chǔ)上對考證做理性分析，處理好考證與專業(yè)課程之間的關(guān)系，不可本末倒置。

（二）注重綜合素質(zhì)的提高?？甲C只能是作為大學(xué)生提升自身價值的一個部分，而不是全部。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重實踐能力、語言表達(dá)能力等綜合能力的鍛煉和提高，培養(yǎng)實際的操作能力，以提升綜合能力為目的。

（三）處理好專業(yè)課程與考證的關(guān)系。大學(xué)生在校園里的首要任務(wù)就是要有質(zhì)量地完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的實踐能力，以此為前提再考取一些與自己興趣愛好相關(guān)、對所學(xué)專業(yè)有幫助的證書。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到考證是提升自己的手段，是對自己發(fā)展的補(bǔ)充，而專業(yè)知識才是未來發(fā)展的根本。同時，大學(xué)生應(yīng)該多參加課外實踐，以實踐對自己的規(guī)劃和所考證書進(jìn)行驗證，這樣才能增加自身的競爭力。

（四）學(xué)校要給予大學(xué)生科學(xué)的考證指導(dǎo)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在不了解考證行情的情況下或多或少都參加了各類培訓(xùn)班，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時間和經(jīng)濟(jì)成本，最后的效果也不是太理想。所以，學(xué)校應(yīng)給予大學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，利用已有的教學(xué)資源為大學(xué)生提供成本更低、效果更佳的考證指導(dǎo)。具體的方式如：在校內(nèi)開設(shè)自己的培訓(xùn)班、增開相關(guān)的公共選修課等。

主要參考文獻(xiàn)：

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