梁金良

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0064-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應(yīng)時(shí)代的新目標(biāo)，新要求。在信息社會，在提倡創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區(qū)分、篩選，組合信息，這種實(shí)用性的閱讀技能越來越重要。所以教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握這種高效而實(shí)用的閱讀技能與方法。只有這樣，學(xué)生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。我作為一名一線教師，更應(yīng)該積極主動地去參與，去改革，只有不斷地去嘗試，才不會在這種新的教學(xué)模式下被淘汰。我所擔(dān)任學(xué)科的是語文，俗語說“語文是一個(gè)百寶箱，它集字、詞、句、段、篇于一身，人類一切才能都來源于知識?！彼哉f語文才是最重要的一門功課，它是基礎(chǔ)學(xué)科，它更能培養(yǎng)學(xué)生的良好的素養(yǎng)，更能提高視野，更能提高能力。下面就語文課堂教學(xué)中建立的幾種師生互動、生生互動、互教互學(xué)的課堂模式談一談：

一、小老師進(jìn)課堂

很多小學(xué)生都說過，我長大了也要當(dāng)一名像我們班老師那樣的老師。老師這份工作對許多小學(xué)生來說是很崇高的、令人向往的，能夠到講臺上當(dāng)小老師對許多學(xué)生有吸引力。針對學(xué)生的這個(gè)心理特征，可以讓學(xué)生們走上講臺，讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，并從中學(xué)到內(nèi)容，可謂是一舉兩得。例如：在低年級語文課堂教學(xué)中，我先讓小老師課前自己制作生字詞卡片，課堂上由小老師來組織字詞教學(xué)，小老師教得有模有樣，由讀音、結(jié)構(gòu)、識記方法到組詞、造句等，十分認(rèn)真，其他同學(xué)也學(xué)得興致盎然，一節(jié)課下來，還真是收獲頗多呢！

二、小演員進(jìn)課堂

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律。課堂表演的形式可謂是各式各樣，每次可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行。如教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，教師出示植物頭飾，說：“同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)課文表現(xiàn)得可出色了，植物媽媽看到你們這么愛學(xué)習(xí)，都悄悄地來到了咱們的教室，瞧，它們就在這里！等一會兒我們要來演一演蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽送孩子們?nèi)ヂ眯械那榫?，現(xiàn)在先請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，做好準(zhǔn)備?！痹诖诉^程中，學(xué)生的積極性高漲，為了一個(gè)細(xì)節(jié)的至善至美，“導(dǎo)演們”爭得面紅耳赤，“演員們”不厭其煩地多次排練。在成果展示中，我又驚喜地看到學(xué)生卓越的才華。學(xué)生們自行布置了合理的場景，制作了精美的道具，準(zhǔn)確地表達(dá)了人物的形象。表演中，學(xué)生不但掌握了課文的知識，更融入了自己的理解。同時(shí)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?？上攵?，以學(xué)生為主體的課堂是成功的。

三、小畫家進(jìn)課堂

教材中某些文章寫得很美，通過對文字的感悟，再加上自己豐富的想象就更美了。教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，教師引導(dǎo)：“作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們?nèi)⌒┯腥さ拿职??！边@樣，學(xué)生學(xué)起來興致盎然，既深化了課文的學(xué)習(xí)，又使創(chuàng)新思維得到了訓(xùn)練。

四、小作家進(jìn)課堂

寫話是一項(xiàng)重要的語文基本功，教師要充分運(yùn)用教材資源對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，教師談話：“青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。那么，當(dāng)青蛙跳出井口一看，會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們接著往下寫……對教材內(nèi)容可以續(xù)寫、改寫、縮寫……這樣，課堂上學(xué)生不再只是收音機(jī)，而是“創(chuàng)作者”。

五、小記者進(jìn)課堂

語文學(xué)科應(yīng)從小對學(xué)生進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)。如教學(xué)《我們成功了》一文時(shí)，細(xì)讀完課文，進(jìn)入課文描繪的意境，就可以舉行現(xiàn)場采訪活動：一部分同學(xué)扮演課文描寫的某個(gè)場所的人物，其余同學(xué)扮演記者，對他們進(jìn)行采訪。被采訪的同學(xué)可自由說說自己的心情。還可以聯(lián)系生活實(shí)際自己挑選采訪對象，選擇采訪內(nèi)容，如：你最喜歡的人是誰？讓你印象深刻的是什么事？你能不能說一說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？……通過這樣的采訪報(bào)道的形式來敘述自己的體驗(yàn)，在認(rèn)識人和事的同時(shí)也有效地提高了自身的交際能力。

（責(zé)任編輯 曾卉）