祁淑文（江蘇省濱?？h五汛中心小學(xué)，江蘇　濱?！?24500）

語(yǔ)文教學(xué)中古典名著的閱讀價(jià)值研究

祁淑文
（江蘇省濱?？h五汛中心小學(xué)，江蘇濱海224500）

摘要：文章從古典名著對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值入手，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展古典名著閱讀和學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)古典名著在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古典名著；閱讀價(jià)值

語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生人文精神和素養(yǎng)方面，具有重要的作用。而古典名著是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，是我國(guó)古代文學(xué)家集體智慧的結(jié)晶，是我國(guó)文化寶庫(kù)中不可或缺的一部分。通過(guò)古典名著的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提升自身的閱讀能力、寫(xiě)作技巧以及藝術(shù)表達(dá)能力，同時(shí)也可以使學(xué)生汲取古代先哲們的思想精髓，樹(shù)立優(yōu)良的品質(zhì)。文章從古典名著對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值入手，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展古典名著閱讀和學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，以期更好地指導(dǎo)古典名著在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、語(yǔ)文教學(xué)中古典名著的閱讀價(jià)值

（1）有助于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。正所謂：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果教師一味地為學(xué)生講解近現(xiàn)代的一些文章，則會(huì)制約學(xué)生思維的拓展，不利于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)。古典名著是人類(lèi)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。自春秋時(shí)期的《論語(yǔ)》，到明清時(shí)期的白話文等，無(wú)論是修辭、描寫(xiě)還是體裁等方面均形式各異，豐富多彩，即便傳承到當(dāng)代，依舊熠熠生輝，具有研究和學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，我國(guó)著名的四大名著《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西游記》，尤其是根據(jù)《西游記》拍攝的電視劇已經(jīng)成為每年暑期的必播劇。而究其原因，這些古典名著中均飽含著豐富的文化內(nèi)涵和思想感情，可以激發(fā)觀眾的興趣。讓學(xué)生閱讀這些古典名著，可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)一些重要的修辭和表達(dá)手法，不斷豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)。閱讀古典名著，也有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，避免課堂出現(xiàn)壓抑和沉悶感，能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）有助于樹(shù)立正確的人生觀和道德觀。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的古典名著，幫助學(xué)生分析和辨別社會(huì)生活中的假、丑、惡和真、善、美，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和人生觀。例如，教師在講解《草船借箭》這篇文章的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下閱讀《三國(guó)演義》中有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地了解《草船借箭》這篇文章。教師尤其要對(duì)主人公的心理描寫(xiě)方面進(jìn)行重點(diǎn)講解，如周瑜、魯肅和諸葛亮等，分清是非善惡。又如在講解《景陽(yáng)岡》這篇文章的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生就《水滸傳》這篇古典名著進(jìn)行閱讀，使學(xué)生深切感受文中是如何描寫(xiě)周?chē)h(huán)境以及人物的心理，特別是感受武松內(nèi)心變化的描寫(xiě)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（3）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在閱讀古典名著的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸提高自身的閱讀能力，同時(shí)對(duì)于古典名著中的寫(xiě)作背景、人物描寫(xiě)以及作者的寫(xiě)作意圖等內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解和掌握，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，也有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。例如，在講解完《草船借箭》這篇文章后，學(xué)生的求知欲以及對(duì)未知發(fā)展情況的好奇心會(huì)促使學(xué)生去自行閱讀《三國(guó)演義》，這時(shí)候?qū)W生會(huì)沉浸在知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取中，他們自身的閱讀能力會(huì)不斷提高，這為其自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中古典名著的閱讀策略

（1）多管齊下，讓學(xué)生對(duì)古典名著產(chǎn)生興趣。我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼^“好之者”實(shí)際上就是對(duì)某種事物懷有極大學(xué)習(xí)興趣的人，這與愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣是學(xué)生最好的老師”一脈相承。都充分凸顯了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的需求，所以只有采取有效的手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，才能夠促使學(xué)生自主投入到古典名著的閱讀中來(lái)，使他們?cè)陂喿x古典名著的過(guò)程中享受獲取知識(shí)的愉快體驗(yàn)，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，并以此為樂(lè)。

（2）多面開(kāi)花，幫助學(xué)生讀懂古典名著。在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師除了要采取有效措施來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展閱讀的積極性外，還需要充分利用課堂時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效閱讀，從而提高學(xué)生閱讀古典名著的質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)生所用教材中所涉及到的各種古典名著大都以白話文的形式展示，但也保留了一定的文言句式。而學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀能力較差，這時(shí)候教師需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以及時(shí)解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率。另外，為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，教師可以就文言文相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)分析和討論，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)文言文，從而不斷提高閱讀能力。例如，在講解《楊氏之子》部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生提供《世說(shuō)新語(yǔ)》中的兩個(gè)小故事與學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣就會(huì)降低學(xué)生理解文章的難度，提高課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，古典名著是人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，其中包含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，就古典名著與學(xué)生進(jìn)行分析和探討，從而在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，不斷豐富學(xué)生自身的人文精神和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣建妹.讓閱讀教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)［J］.常州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（04）.

［2］樊亮.如何教中國(guó)古典名著——以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下）教材為例［J］.陜西教育，2014（Z1）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G 623.23

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0033-01

作者簡(jiǎn)介：祁淑文（1982-），女，江蘇濱海人，小學(xué)高級(jí)教師，從事語(yǔ)文教學(xué)與研究。