石婧（江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇　吳江　215211）

職高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用探究

石婧
（江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇吳江215211）

摘要：在職業(yè)高中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地改變了教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生可以更好地接受藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能。但是在當(dāng)前實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，依然存在一些問(wèn)題：一些教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的態(tài)度冷淡，導(dǎo)致應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。文章將對(duì)此進(jìn)行探討，并加以論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)資源；應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)職業(yè)高中的教育越來(lái)越重視，職業(yè)高中教育的地位也在不斷上升，國(guó)家對(duì)職高教育給予了足夠的政策和資金上的支持。各地政府也相當(dāng)重視本地區(qū)內(nèi)職業(yè)高中的發(fā)展，意識(shí)到職高的穩(wěn)定發(fā)展對(duì)本地區(qū)專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)起到積極的作用，積極支持本地區(qū)職業(yè)高中的健康發(fā)展。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給職業(yè)高中教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)，創(chuàng)造出了更適合職業(yè)高中發(fā)展的教育教學(xué)模式，成為職業(yè)高中發(fā)展的“新引擎”。但是在職業(yè)高中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，究其原因有多方面。

一、傳統(tǒng)教育教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不相適應(yīng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不相適應(yīng)最根本在于學(xué)習(xí)模式與教學(xué)習(xí)慣的問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師在講臺(tái)上講，寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生在座位上聽(tīng)，記筆記。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)施，更加多元化地向?qū)W生展示授課內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。這就帶來(lái)了學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)象，同時(shí)教師也出現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)不習(xí)慣的問(wèn)題，從而導(dǎo)致了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)反而降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)絡(luò)資源共享機(jī)制不足

就藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域而言，專(zhuān)業(yè)、權(quán)威性的藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源不能便捷地被教學(xué)人員使用，采用會(huì)員制或收費(fèi)制的專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)絡(luò)資源降低了教學(xué)人員使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的頻率。因此，國(guó)家可以積極促進(jìn)專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)絡(luò)資源的交流與共享機(jī)制，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、職業(yè)高中學(xué)生的普遍認(rèn)知特點(diǎn)

目前，職業(yè)高中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及主動(dòng)性，缺乏毅力，易半途而廢。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，追求個(gè)性展示，喜歡標(biāo)新立意，與此相對(duì)應(yīng)的是專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，這與職業(yè)高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，導(dǎo)致職業(yè)高中學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)絡(luò)資源缺乏學(xué)習(xí)、研究的興趣，從而降低了網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。職業(yè)高中是以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，以為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)性人才為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，職業(yè)高中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生更加注重實(shí)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時(shí)可以直接進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。而依據(jù)職業(yè)高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校更加注重直接社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，很多職業(yè)高中學(xué)校更是規(guī)定學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)上崗證才可以畢業(yè)。這種突出實(shí)踐性的教學(xué)原則，更應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。（1）化抽象的文字、符號(hào)為生動(dòng)的形象、聲音，使學(xué)生可以見(jiàn)其形、聞其聲。從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性。（2）通過(guò)圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資料，增加了課堂教學(xué)的容量，同時(shí)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前將資料準(zhǔn)備好，減少了課堂上的浪費(fèi)時(shí)間。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間的限制，遠(yuǎn)程教學(xué)拉近了學(xué)生與教師的距離，可以讓學(xué)生與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓老師及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用步驟

在職高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)可以從以下幾個(gè)步驟展開(kāi)。（1）確定主題、提出要求。職高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師給學(xué)生確定了一個(gè)適合的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)主題對(duì)學(xué)生而言要具有挑戰(zhàn)性和新鮮感，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可以利用已有的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的收集，從而完成這項(xiàng)任務(wù)。與此同時(shí)，老師要提出自己的要求，學(xué)生要以達(dá)到要求為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便于最后的考核評(píng)析。（2）提供適合的資源以及工具。為了使學(xué)生可以快速找到自己所需要的網(wǎng)絡(luò)資料，教師可以先將網(wǎng)址、參考文獻(xiàn)等相關(guān)資源提供給學(xué)生，以減少學(xué)生在尋找資料上浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，教師可以介紹搜集資料的相關(guān)軟件，以方便學(xué)生搜集、組織、整理資料。（3）搜集、分析、組織資料，完成任務(wù)。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考分析、搜集相關(guān)資料后加以整合、歸納，通過(guò)手繪或設(shè)計(jì)軟件，如Phot oshop、CAD等，將構(gòu)思想法運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，將成果呈現(xiàn)出來(lái)。（4）展示、評(píng)價(jià)作品。學(xué)生將自己的作品通過(guò)制成圖片、模型、動(dòng)畫(huà)等不同的方式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已延伸至職業(yè)高中的教育教學(xué)體系之中。教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)同樣也是學(xué)生。因此，我們要利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，提高職業(yè)高中藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們藝術(shù)創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們勇于探索、不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多富有想象力、藝術(shù)性的藝術(shù)作品。同時(shí)，在職業(yè)高中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們具有合作意識(shí)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們合作進(jìn)行項(xiàng)目研究，在合作交流過(guò)程中激發(fā)靈感。根據(jù)職業(yè)高中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育教學(xué)的效果，為學(xué)生成才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］韓冰，張曉雁.職高就業(yè)與再深造，兩條都是陽(yáng)光道——以職高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例［J］.人力資源管理，2010（07）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G 718.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0050-01

作者簡(jiǎn)介：石婧（1988-），女，江蘇吳江人，助理講師，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。