鄧心玉

自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的高效學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。自主學(xué)習(xí)可以延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，促使學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，設(shè)計豐富的探究活動，使學(xué)生在上課前就做好充分的準(zhǔn)備。因此，高中政治教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，只對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。對此，教師要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。筆者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三個步驟，即“三步走”策略：默寫原理、閱讀新聞材料、原理與材料相結(jié)合。

一、“三步走”策略的實效性探討

政治試卷的材料閱讀量很大，側(cè)重考查學(xué)生對材料的理解和分析能力，以及理論聯(lián)系實際的能力。雖然試卷中的材料脫離課本，但考查的都是課本中的原理，需要學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行分析。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，構(gòu)建知識體系，將課本中分散的知識點(diǎn)集中起來，靈活運(yùn)用。

另外，教師還要關(guān)心國內(nèi)外的重要新聞，引導(dǎo)學(xué)生用課本中的原理分析國內(nèi)外時政，這是默寫原理與閱讀新聞材料的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師要將原理與材料有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

由此可見，“三步走”策略順應(yīng)了高中政治教學(xué)要求，是值得普及和推廣的高效學(xué)習(xí)策略。

二、“三步走”策略的實踐探索

1.默寫原理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在政治學(xué)習(xí)中，如果沒有一定的知識儲備，是無法將原理與材料有機(jī)結(jié)合起來的。因此，在教學(xué)中，教師要加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生的解答能力。提高能力是在現(xiàn)有理論知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生如果離開了基礎(chǔ)知識，就無法獲得提升。所以，教師要定期檢查學(xué)生對書本原理的掌握情況。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后對原理進(jìn)行梳理。

另外，教師還可以在下課前隨機(jī)進(jìn)行“抽默”，并要求學(xué)生將默寫交給老師批閱。這樣就可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.閱讀新聞材料，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

從近年來的高考政治命題規(guī)律來看，高考政治試題非常注重理論聯(lián)系實際，很多試題的材料都來源于社會熱點(diǎn)新聞。因此，學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注社會熱點(diǎn)新聞。由于學(xué)生的課外時間有限，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間和機(jī)會并不多，教師可將社會熱點(diǎn)新聞打印下來，粘貼在教室的學(xué)習(xí)櫥窗上，讓學(xué)生摘抄社會熱點(diǎn)新聞，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識。

3.原理與材料相結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

高考政治試卷的材料閱讀量很大，學(xué)生往往要花費(fèi)大量時間進(jìn)行閱讀，這就會使學(xué)生忽視試題的設(shè)問。其實，試題的設(shè)問非常重要，它能給學(xué)生提供很多有用的信息，幫助學(xué)生實現(xiàn)原理與材料的有機(jī)結(jié)合。對此，教師可從以下幾方面入手。

（1）規(guī)范解題步驟。

第一步，通讀材料，抓住關(guān)鍵詞，明確材料的主題；第二步，找出問題中的提示信息，結(jié)合設(shè)問有目的地再讀材料，標(biāo)記出知識點(diǎn)出現(xiàn)的范圍；第三步，確定材料中的知識點(diǎn)，做到原理與材料有機(jī)結(jié)合，規(guī)范答題。

（2）加強(qiáng)設(shè)問角度把握。

政治主觀題設(shè)問一般分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”、“如何認(rèn)識”等類型，對此教師要引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)問類型，嚴(yán)格依照設(shè)問角度，準(zhǔn)確答題。

（3）提高文字組織能力。

在考試中，學(xué)生往往出現(xiàn)答案羅列材料、缺乏邏輯等問題。這就要求教師幫助學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，提高文字組織能力。

總之，默寫原理、閱讀新聞材料、原理與材料相結(jié)合的“三步走”策略是比較實用的自主學(xué)習(xí)方法，它能夠提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力，契合了新課程改革理念，順應(yīng)了高考命題趨勢。