李萬紅

【摘 要】作文教學一直是初中語文的重點和難點所在，在實際的教學活動中，常變現(xiàn)為耗時而低效的現(xiàn)象，只因受到多方面因素的制約，主要有教材設置不當、教師能力不足、學習訓練不足等幾個方面。現(xiàn)代素質教育以及新課標的制定對作為教學提出了新的要求，怎樣擺脫當下作文教學的低效狀態(tài)，成為教育部分和教研人員普遍關注的重要課題。

【關鍵詞】中學語文；作文教學；策略研究

《義務教育語文課程標準》指出：要加強中學生的書面語言表達能力和水平，培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新的高素質人才。初中生語文作文的書寫是學生表達自己思想和價值觀念的具體表現(xiàn)和媒介，是了解學生思想動態(tài)的重要依據(jù)，也是學生在未來的生活中能否正確表達自己思想的練習，因此，作文教學至關重要。提起作文，學生最頭疼，“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”，這是學生的三怕，但是作文教學是初中語文教學中的重要部分，占據(jù)了初中語文教學中的半壁江山。我們又不能回避這個問題。只能共同探討如何解決這個問題。

基于此，隨著新課改的推動，初中語文的改革也取得較大成績，從教學理念，到教學內容，從教學方法到教學模式都出現(xiàn)了很大變化，而作文教學的改革進展就沒有閱讀教學改革的順利，似乎也是被邊緣化，因此，作文教學已經(jīng)成為初中語文教學中亟待解決的難題。

一、初中作文教學的現(xiàn)狀

1.作文教學不成體系

閱讀教學的安排從小學到初中都是有計劃，有步驟的，是成一個體系。從那些安排的篇目就可以看出來。但是作文教學，雖然在每個單元后面都有安排，但是有很多安排是不切實際的，導致作文教學的隨意性很大。而且從小學到初中，再到高中，每個階段對作文內容的訓練沒有體現(xiàn)出銜接和過渡，導致在每個階段作文教學沒有銜接?？傊?，作文的教學是由易入難，有一個漸進的過程，必須在每個階段的計劃和目標明確，比如，在初中階段，以議論文為重點，將議論文寫作分成若干階段，在初中的各個階段完成每個階段的任務。在高一階段，訓練學生議論文的立意，在初二階段，訓練學生的提煉觀點和分析觀點等技巧，在初三階段整體訓練。

2.作文教學沒有落到實處

作文教學的操作性很強，更需要將其落到實處，就是為了寫作文而寫作文，所以，從學生的寫作訓練中就可以看出，空話，套話，假話等等，讓作文中的情感褪色很多，只是保留了作文的空殼；另一個方面，從教師的教來看，也是為了完成教學任務而已。在作文講評課中，教師主要從三個方面出發(fā)：談談大家寫的好的方面；存在什么問題；朗讀幾篇范文，這就是一節(jié)作文講評課的過程，甚至有些老師將作文講評課也上的很生動，問題也發(fā)現(xiàn)的很準；如果再是一位細心的老師，他也會在學生的作文上寫上很詳細的評語，分析的很清楚。總之，教師對學生的作文分析和講評的都非常好，非常到位，但是下課后，這篇作文也就意味著結束了，學生也知道自己作為存在什么問題，但是如果沒有訓練怎么提高？由此觀之，作文教學不夠深入，沒有落到實處，作文講評結束后，應該根據(jù)講評內容，再次修改自己的作文，這樣才有進步和提高。

3.作文教學的重視度不夠

比較重視作文的學校會專門安排作文課，一般的學校就沒有安排固定的作文課，最關鍵和核心的是并不是這些，而是從意識上的重視。閱讀教學在實際生活中運用的比較多，但是作文教學除了利用課堂，就沒有其他時間，這就導致作文教學的有限性，如果從意識上再不重視，既是有作文課，也很難達到訓練作文的目的。

二、初中作文教學的策略研究

1.細化作文教學目標

作文寫作是一項系統(tǒng)龐大的工程，有一個總體的目標和要求，我們應該將這些目標和要求逐步細化，分成若干個小的目標和要求，在每個階段完成不同的目標和要求。比如，在初一第一學期，主要訓練學生的立意，讓學生的立意要高遠，而這個問題是作文教學中比較重要的問題，也是比較難的問題，所以才將這個問題作為進入初中第一學期最需要提升的內容，甚至，這個問題要貫穿整個初中階段，只有這樣，才不至于學生的作文言之無物，情感匱乏空洞等。初一第二學期就要重視立意的同時，還需要訓練的提煉觀點，分析觀點等，將細化后的每個點在每個階段進行獨立訓練，這樣才有實效。

2.完善作文教學的環(huán)節(jié)

作文教學的環(huán)節(jié)中，我們一般是“指導――寫作――講評”等，甚至有的時候在寫作之前都沒有指導，這樣的教學環(huán)節(jié)看起來比較全，但是效果甚微，反思之后就會發(fā)現(xiàn)，缺少兩個環(huán)節(jié)，一個是修改的環(huán)節(jié)，一個是再講評的環(huán)節(jié)，尤其是修改的環(huán)節(jié)，在第一次講評之后，進行修改，起到提升和練習的作用。所以，在作文教學中應該完善作文教學的環(huán)節(jié)。

總之，作文教學是初中語文教學的重中之重，我們決不能忽視，將作文教學進一步細化和完善，將每一步落到實處。同時，作文教學改革更需要大家的共同探討，從實踐中不斷進行反思和總結。我相信，我們的作文教學改革一定會取得較好的成績。